中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想

作题

[小学教育教学] 每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 课堂约定
B. 课堂常规
C. 课堂行为
D. 课堂隋境

作题

[小学教育教学] 由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 调查法
B. 观察法
C. 行动研究法
D. 个案分析法

作题

[小学教育教学] 从解决问题的过程来看，其首要环节是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 检验假设

作题

[小学教育教学] 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 知识经验
B. 观念和信念
C. 道德认识
D. 道德观

作题

[小学教育教学] 下面能反映个人的品德的行为是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B. 他总是烟酒不沾
C. 营业员不小心找错了钱，他主动退还
D. 他有病也不去看医生

作题

[小学教育教学] 基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价

作题

[小学教育教学] 在学习中，（　）是一种主要的记忆手段。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 复述
B. 组织
C. 计划
D. 调节

作题

[小学教育教学] 儿童自我意识发展的第三个阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.1 感知觉的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 生理自我
B. 社会自我
C. 虚拟自我
D. 心理自我

作题

[小学教育教学] 应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 复习策略
B. 群集策略
C. 形象联想策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 由兴趣推动学生努力学习的动机是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 近景性动机
B. 远景性动机
C. 外部动机
D. 内部动机

作题

[小学教育教学] 加里培林最早对（　）进行系统研究。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 操作技能
B. 心智技能
C. 体育技能
D. 能力技能

作题

[小学教育教学] 测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 难度

作题

[小学教育教学] 学习困难综合征在（　）中比较多见。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 小学生
B. 初中生
C. 高中生
D. 大学生

作题

[小学教育教学] 到工厂或农村进行实地参观访问属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 模象直观
B. 实物直观
C. 言语直观
D. 感知直观

作题

[小学教育教学] 通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 知识直观

作题

[小学教育教学] 19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（　）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 动物
B. 人类
C. 学生
D. 儿童

作题

[小学教育教学] 技能的学习可以以（　）的掌握为前提。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 感性知识
B. 理性知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识

作题

[小学教育教学] 画线是阅读时常用的一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 精细加工策略
B. 复述策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略

作题

[小学教育教学] 专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 智力发展水平不同
B. 人生经历不同
C. 个性品质不同
D. 知识储备的质和量不同

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