中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 阶段性
B. 差异性
C. 不平衡性
D. 顺序性

作题

[小学教育教学] 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（　　）规律的反映。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 顺序性
B. 个别差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性

作题

[中学教育知识] 人生长发育的第二个高峰是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(9)

A. 高中阶段
B. 初中阶段
C. 小学阶段
D. 大学阶段

作题

[小学教育教学] 人的生理成熟以具有（　　）能力为标志。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》考前提分试卷(2)

A. 创造
B. 学习
C. 生殖
D. 思考

作题

[小学教育教学] 遗传素质为人的发展提供了查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》考前提分试卷(3)

A. 现实性
B. 必然性
C. 方向性
D. 可能性

作题

[小学教育教学] 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(1)

A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础

作题

[小学教育教学] 以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(1)

A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 智力发展是掌握知识的重要条件
C. 掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
D. 掌握了知识也就必然发展了智力

作题

[小学教育教学] 从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(2)

A. 洛克
B. 格塞尔
C. 孟子
D. 威尔逊

作题

[小学教育教学] “拔苗助长”违背了人发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(3)

A. 平衡性
B. 顺序性
C. 互补性
D. 个别差异性

作题

[小学教育教学] 学生的个别差异给劳动造成了查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(3)

A. 复杂性
B. 创造性
C. 示范性
D. 长期性

作题

[小学教育教学] “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(4)

A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不均衡性
D. 差异性

作题

[小学教育教学] 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(4)

A. 差异性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 阶段性

作题

[小学教育教学] 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(4)

A. 学生只有机械记忆的能力
B. 教师的知识、能力是不一样的
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约

作题

[小学教育教学] 个体心理发展具有半成熟、半幼稚特点的时期是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(2)

A. 童年期
B. 幼儿期
C. 少年期
D. 青年期

作题

[小学教育教学] 根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(2)

A. 自主性
B. 主动性
C. 勤奋感
D. 自我同一性

作题

[小学教育教学] 大约从（　）开始，儿童不再无条件地服从信任教师。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(2)

A. 二年级
B. 三年级
C. 一年级
D. 五年级

作题

[小学教育教学] 个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(3)

A. 0～6岁
B. 6～9岁
C. 9～16岁
D. 16岁～成年

作题

[小学教育教学] 小学生品德发展的关键年龄是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 6岁
B. 7岁
C. 8岁
D. 9岁

作题

[小学教育教学] 在观察精确性上有明显提高的阶段是小学查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 二年级
B. 三年级
C. 四年级
D. 五年级

作题

[小学教育教学] 智商(IQ)等于查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 智力年龄与实际年龄之比乘以100
B. 实际年龄与智力年龄之比乘以100
C. 心理年龄与生理年龄之比乘以100
D. 生理年龄与实际年龄之比乘以100

作题

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