中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 下列能体现循序渐进教学原则的是查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 时教必有正业
B. 君子之教，喻也
C. 藏息相辅
D. 不陵节而施

作题

[小学教育教学] 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 学生在教育活动中是被动的客体
B. 教师在教育活动中是主动的客体
C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D. 教师在教育活动中不能起到主导作用

作题

[小学教育教学] 教学工作的中心环节是查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 备课
B. 上课
C. 复习
D. 考试

作题

[小学教育教学] 教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 布置作业;引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括
B. 布置作业;引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括
C. 举例说明;引起动机;归纳概括;呈现教材;布置作业
D. 引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括;布置作业

作题

[小学教育教学] 教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 领会知识
B. 巩固知识
C. 运用知识
D. 检查效果

作题

[小学教育教学] 在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 激发学生的学习动机
B. 提供教材内容
C. 变化教学情境
D. 给予学生反馈

作题

[小学教育教学] 最早提出班级授课制理论的教育家是查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 夸美纽斯
B. 马卡连柯
C. 苏霍姆林斯基
D. 洛克

作题

[小学教育教学] (　　)是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 编制教学目标
B. 设计教学方法
C. 撰写教案
D. 准备课件或教具

作题

[小学教育教学] 有位教师在讲授完峻青的《秋色赋》后，将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园春·长沙》也一同发给学生，引导学生比较、思考和讨论，这种结课方法叫查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 归纳式
B. 比较式
C. 悬念式
D. 回味式

作题

[小学教育教学] 为了使教师对自己教学各环节有一个准确而客观的认识，可以使用以下哪种教学质量监控方法? 查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 专业培训法
B. 现场指导法
C. 教学反馈法
D. 角色改变法

作题

[小学教育教学] 分组教学是班级授课制的一种改良，它的类型包括能力分组和(　　) 查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 成绩分组
B. 作业分组
C. 兴趣分组
D. 技能分组

作题

[小学教育教学] 《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是查看 @5781 教学实施

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 激励性原则
D. 巩固性原则

作题

[小学教育教学] 评价教师的课堂教学水平，主要是看查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 教师的语言表达
B. 多媒体的运用
C. 课堂的教学气氛
D. 学生的学习效果

作题

[小学教育教学] 进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体(　　)的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学时间
D. 教学重点

作题

[小学教育教学] 建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 学科学习目标
B. 一般性发展目标
C. 学科学习目标和一般性发展目标
D. 情感目标

作题

[小学教育教学] 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 关注学生的学业成绩
B. 关注学生在群体中的位置
C. 关注和促进学生的发展
D. 帮助学生认识自我，建立自信

作题

[小学教育教学] 如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比较简单，知识比较生活化，就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 多样性
B. 适量性
C. 明确性
D. 渐进性

作题

[小学教育教学] 在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家的故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略，发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 阅读作业
B. 书面作业
C. 口头作业
D. 实践作业

作题

[小学教育教学] 教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 行动研究法
B. 自我提问法
C. 教学诊断法
D. 比较法

作题

[小学教育教学] 把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于查看 @5781 教学评价

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 自我反思
B. 集体反思
C. 纵向反思
D. 横向反思

作题

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