中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 诱导运动
B. 动景运动
C. 自主运动
D. 运动后效

作题

[中学教育知识] 学生学习体操动作，这种学习属于（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 信号学习
B. 连锁学习
C. 辨别学习
D. 言语联结学习

作题

[中学教育知识] 需要一定的努力，克服一定困难的有意回忆称为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 再认
B. 回忆
C. 追忆
D. 提取

作题

[中学教育知识] 领会知识包括使学生感知和（　　）教材。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 熟悉
B. 分析
C. 概括
D. 理解

作题

[中学教育知识] 有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。这是思维（　　）的差异。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 广阔性
B. 批判性
C. 灵活性
D. 敏捷性

作题

[中学教育知识] 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 获得
B. 消退
C. 泛化
D. 分化

作题

[中学教育知识] （　）的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 苛勒
D. 陆钦斯

作题

[中学教育知识] 所谓的及时复习，应该是指（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 在学习结束后立刻复习
B. 一周之后复习
C. 考试前复习
D. 当天复习

作题

[中学教育知识] 适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 消退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说

作题

[中学教育知识] 老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 内部、稳定的因素
B. 内部、可控的因素
C. 内部、不可控的因素
D. 外部、可控的因素

作题

[中学教育知识] “一目十行”“一览无余”是指注意的（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 范围大
B. 分散快
C. 集中性强
D. 分配好

作题

[中学教育知识] 注意的集中性的前提和基础是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 注意的分心
B. 注意的起伏
C. 注意的指向性
D. 注意的分配

作题

[中学教育知识] 如果A>B，AD，C 查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 发散思维
B. 分析思维
C. 辐合思维
D. 创造思维

作题

[中学教育知识] 艾宾浩斯认为遗忘的进程是：遗忘（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 在学习后立即开始，最初快，随后逐渐减慢
B. 在学习后立即开始，最初慢，随后逐渐加快
C. 在学习后很久开始，最初快，随后逐渐减慢
D. 在学习后很久开始，最初慢，随后逐渐加快

作题

[中学教育知识] 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（　）比较接近。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 形式训练说
B. 关系转换说
C. 产生式理论
D. 学习定势说

作题

[中学教育知识] “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 接受学习
B. 发现学习
C. 有意义学习
D. 机械学习

作题

[中学教育知识] “一叶知秋”是指思维的（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 广阅性
B. 独立性
C. 批判性
D. 深刻性

作题

[中学教育知识] 奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 强调直观教学
B. 强调新旧知识的相互联系
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为

作题

[中学教育知识] 人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 感知
B. 记忆
C. 思维
D. 表象

作题

[中学教育知识] 关于教育研究报告撰写的基本要求说法错误的是（　）查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 在科学求实的基础上创新
B. 观点和材料一致
C. 不能吸收别人的研究成果
D. 书写格式符合规范

作题

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