中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考提分卷(3)

A. 常规管理
B. 目标管理
C. 平行管理
D. 民主管理

作题

[小学教育教学] 对学生日常学习生活进行管理的目标属于查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》最后冲刺卷(1)

A. 常规管理目标
B. 非常规管理目标
C. 日常管理目标
D. 生活管理目标

作题

[小学教育教学] “导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 德国
B. 法国
C. 英国
D. 美国

作题

[小学教育教学] 明确规定各年级少先队工作的主要内容，对各年级的基本目标、主要工作、需要关注的问题以及基础工作与特色活动相结合的实施原则，做了扼要提示的文件是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 《少先队工作纲要》
B. 《辅导员工作纲要》
C. 《少先队辅导员工作纲要》
D. 《少先队团队工作纲要》

作题

[小学教育教学] 学生管理的终极目的是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(3)

A. 学业成功
B. 人性完善
C. 适应社会
D. 身心健康

作题

[小学教育教学] 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 维持动机作用
B. 促进和维持功能
C. 思想教育作用
D. 培养纪律功能

作题

[小学教育教学] 李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(3)

A. 集权型
B. 民主型
C. 放任型
D. 兼有AB两种类型

作题

[小学教育教学] 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(2)

A. 常规管理
B. 平行管理
C. 民主管理
D. 目标管理

作题

[小学教育教学] 把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》高分冲刺试题(3)

A. 常规管理
B. 目标管理
C. 平行管理
D. 民主管理

作题

[小学教育教学] 学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本要素组成的，学校的组织机构和规章制度属于三要素中的查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(1)

A. 管理者
B. 管理手段
C. 管理对象
D. 被管理者

作题

[小学教育教学] 沟通的最直接的目的是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 信息传递
B. 控制
C. 激励
D. 情感交流

作题

[小学教育教学] 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式属于查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》最新考点训练题(1)

A. 常规管理模式
B. 平行管理模式
C. 目标管理模式
D. 民主管理模式

作题

[小学教育教学] 班级管理中进行目标管理，必须使目标具有查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》最新考点训练题(2)

A. 明确性和指向性
B. 管理性和指向性
C. 可操作性和明确性
D. 认同性和可操作性

作题

[小学教育教学] 把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(3)

A. 常规管理
B. 目标管理
C. 平行管理
D. 民主管理

作题

[小学教育教学] 下面选项中不属于班级管理方法的是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(8)

A. 调查研究法
B. 行动研究法
C. 情境感染法
D. 心理疏导法

作题

[小学教育教学] 下列选项不属于班级集体显著特征的是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(8)

A. 明确的共同奋斗目标
B. 和谐的人际关系
C. 相对稳定的学生群体
D. 优良的班风和传统

作题

[小学教育教学] 通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这种班级管理的模式是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 民主管理
B. 平行管理
C. 集体管理
D. 目标管理

作题

[小学教育教学] 对待课堂上开小差的学生，下列哪种处理方法比较妥当? 查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 当众批评
B. 眼神暗示
C. 体罚
D. 请出课堂

作题

[小学教育教学] 班级管理的主要功能是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(3)

A. 实现教学目标、提高教学效率
B. 维持班级秩序
C. 形成良好的班风
D. 有在自主活动中进行自我教育的思想

作题

[小学教育教学] 班级管理的模式包括查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B. 制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C. 制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D. 制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

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