[中学教育知识] 设计教学法的提出者是（　　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

  [中学教育知识] 在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了（　　）因素对学生身心发展的影响。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

  [中学教育知识] 班主任工作总结一般分为（　　）。 查看 @3984 中教第八编 中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

  [中学教育知识] 青少年身心发展的（　　）决定着教育工作应该因材施教。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

  [中学教育知识] 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（　　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.4 教育的发展脉络-j

  [中学教育知识] 强迫症的矫正方法是（　　）。 查看 @3984 中教第五编 中学生心理辅导 Z6.2 中学生的心理辅导-j

  [中学教育知识] 我国普通高中课程设置的主要类型是（　　）。 查看 @3984 中教第二编 课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

  [中学教育知识] 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.3 中学生兴情绪发展-j

  [中学教育知识] 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（　　）。 查看 @3984 中教第二编 课程 Z2.1.2.1 不同课程流派的基本观点-j

  [中学教育知识] 其教学法被称作“产婆术”的教育家是（　　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j