[中学教育 ] 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是 查看 @3984 中教第七编 中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

  [中学教育 ] 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

  [中学教育 ] 教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

  [中学教育 ] 课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对 查看 @3984 中教第二编 课程 Z2.1.1.2 课程目标-j

  [中学教育 ] CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和 查看 @3984 中教第八编 中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

  [中学教育 ] 在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

  [中学教育 ] 制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j

  [中学教育 ] 向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.5 中国著名教育家的教育思想-j

  [中学教育 ] 《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与(　)的关系。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j

  [中学教育 ] 在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.4 教育的发展脉络-j