中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（　　）的过程。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 问题结构
B. 问题线索
C. 问题内容
D. 问题空间

作题

[小学教育教学] 建构主义强调知识具有的特点是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(6)

A. 主观性
B. 客观性
C. 普遍适应性
D. 永恒性

作题

[中学教育知识] 提出最近发展区理论的心理学家是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 维果茨基
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 桑代克

作题

[中学教育知识] 分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（　　）阶段。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 验证假设

作题

[中学教育知识] 格赛尔著名的“双生子爬梯试验”属于（　　）的观点。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 内发论
B. 外铄论
C. 环境决定论
D. 家庭决定论

作题

[中学教育知识] 问题解决的基本特点不包括（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 目的性
B. 认知性
C. 序列性
D. 间接性

作题

[中学教育知识] 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 生理的需要
B. 自我实现的需要
C. 归属与爱的需要
D. 安全的需要

作题

[中学教育知识] 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型

作题

[小学教育教学] 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(1)

A. 场依存型
B. 发散型
C. 冲动型
D. 沉思型

作题

[小学教育教学] 下列能代表高成就需要者的描述是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 倾向于选择风险较小的工作
B. 喜欢对问题承担自己的责任
C. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家
D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳

作题

[小学教育教学] 一学生的智商是115，表示其智力查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 优异
B. 中上
C. 中下
D. 较低

作题

[小学教育教学] 瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的（　　）阶段。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 前运算
B. 形式运算
C. 具体运算
D. 感知运动

作题

[小学教育教学] 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(3)

A. 获得知识
B. 习得学习方法
C. 主动形成认知结构
D. 建立知识系统

作题

[小学教育教学] 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(5)

A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[小学教育教学] “人心不同，各如其面”这句俗语为人格的（　　）特点做了最好的诠释。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(6)

A. 功能性
B. 整合性
C. 独特性
D. 稳定性

作题

[小学教育教学] 由于先前做了活动或受经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(6)

A. 变式
B. 定式
C. 同化
D. 原型启发

作题

[小学教育教学] 下列选项属于条件反射的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(6)

A. 眨眼反射
B. 吸吮反射
C. 信号反射
D. 膝跳反射

作题

[小学教育教学] 常常用电吹风吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(7)

A. 原型启发
B. 功能固着
C. 思维定式
D. 酝酿效应

作题

[小学教育教学] 学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需求层次理论，这属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(8)

A. 自我实现的需要
B. 尊重的需要
C. 求知的需要
D. 审美的需要

作题

[小学教育教学] 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 内在强化
B. 自我强化
C. 替代强化
D. 无意强化

作题

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