中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(4)

A. 联想
B. 幻想
C. 理想
D. 想象

作题

[小学教育教学] 人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(5)

A. 连续性与阶段性
B. 定向性与顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性

作题

[小学教育教学] 创造性思维的核心是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(3)

A. 形象思维
B. 聚合思维
C. 直觉思维
D. 发散思维

作题

[小学教育教学] 提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 抽象思维
B. 联想思维
C. 发散思维
D. 逻辑思维

作题

[小学教育教学] 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 变通性
B. 独创性
C. 流畅性
D. 指向性

作题

[小学教育教学] 在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 百家争鸣
B. 自由辩论
C. 抢答
D. “胡说八道”

作题

[小学教育教学] 教师（　　）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 记忆
B. 思维
C. 想象
D. 观察

作题

[小学教育教学] 厌学是由于人为因素所造成的儿童（　　）上的失调状态。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 知觉
B. 思维
C. 情绪
D. 行为

作题

[小学教育教学] 将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 形象思维
B. 发散思维
C. 聚合思维
D. 直觉思维

作题

[小学教育教学] 学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

A. 发散思维
B. 聚合思维
C. 概括思维
D. 间接思维

作题

[小学教育教学] 在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(2)

A. 反推法
B. 算法式
C. 简化法
D. 类比法

作题

[小学教育教学] 教师（　　）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 记忆
B. 思维
C. 想像
D. 观察

作题

[小学教育教学] 将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 形象思维
B. 发散思维
C. 聚合思维
D. 直觉思维

作题

[中学教育知识] 在创造性思维的过程中，灵感出现于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 准备期
B. 酝酿期
C. 豁朗期
D. 验证期

作题

[中学教育知识] 儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 自我中心主义
B. 直观形象性
C. 知觉的集中性
D. 不可逆性

作题

[小学教育教学] 人们根据已知的信息．利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 创造性思维

作题

[小学教育教学] 教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路。这种教学方式是为了训练学生的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(6)

A. 发散思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维

作题

[中学教育知识] 中学生思维能力的培养，应主要从思维品质的敏捷性、灵活性、（　）入手。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 深刻性
B. 批判性
C. 系统性
D. 独创性

作题

[中学教育知识] “磁生电”问题中，人们长时间被“静磁”局限了头脑，直到法拉第实验成功，人们才认识到要让导体切割磁感线才能产生电流。长久以来，人们的表现体现了（　）的心理状态。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(7)

A. 思维定式
B. 功能固着
C. 原型启发
D. 迁移

作题

[中学教育知识] 古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风，础润而雨”的结论。这体现了思维具有（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(7)

A. 间接性
B. 概括性
C. 抽象性
D. 分析性

作题

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