中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 人格
B. 性格
C. 能力
D. 气质

作题

[中学教育知识] 林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 复述策略
B. 调节策略
C. 监控策略
D. 计划策略

作题

[中学教育知识] 杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 注意分配
B. 注意稳定性
C. 注意广度
D. 注意转移

作题

[中学教育知识] 心理学研究表明，动机强度和问题解决效果的关系可以绘成（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 波浪线
B. 斜线
C. U型曲线
D. 倒U型曲线

作题

[中学教育知识] 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（　　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 观察法
B. 实验法
C. 个案研究法
D. 调查法

作题

[中学教育知识] 老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索地回答说：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 功能固着
B. 原型启发
C. 思维定势
D. 垂直迁移

作题

[中学教育知识] “一题多解”的教学方式主要用于训I练学生的哪一种思维?（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 直觉思维
B. 发散思维
C. 动作思维
D. 集中思维

作题

[中学教育知识] 在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（　　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 全面调查
B. 重点调查
C. 抽样调查
D. 个案调查

作题

[中学教育知识] 认知结构迁移理论的提出者是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 桑代克
B. 贾德
C. 奥苏伯尔
D. 布鲁纳

作题

[中学教育知识] 桑代克的学习三律指的是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 准备律、效果律、练习律
B. 准备律、练习律、类化律
C. 练习律、思考律、迁移律
D. 练习律、因果律、近因律

作题

[小学教育教学] 19世纪末出现的分组教学，主要是按照（　　）来进行分组。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 按分数、按水平
B. 按能力、按成绩
C. 按年龄、按成绩
D. 按阶级、按能力

作题

[中学教育知识] 最稳定、最重要的学习动机是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 兴趣
B. 认知内驱力
C. 求知欲
D. 成功感

作题

[中学教育知识] 灵感现象是（　　）的结果。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 直觉思维
B. 综合思维
C. 聚合思维
D. 分析思维

作题

[小学教育教学] “举一反三”与“触类旁通”体现的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 创造性
B. 学习动机
C. 学习迁移
D. 学会学习

作题

[小学教育教学] 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 阅读理解策略

作题

[中学教育知识] 许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（　　）的干扰。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 双重抑制
B. 多重抑制
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制

作题

[中学教育知识] 小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 抽象概念
B. 关系判断
C. 归纳推理
D. 演绎推理

作题

[中学教育知识] 人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 情绪记忆
B. 形象记忆
C. 动作记忆
D. 情景记忆

作题

[中学教育知识] 在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（　　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 调查法
B. 访谈法
C. 历史法
D. 实验法

作题

[小学教育教学] 只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 意义学习
B. 机械学习
C. 发现学习
D. 掌握学习

作题

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