中小学教师资格证选择题库

[小学综合素质] 被称为“天下第一行书”的书法作品是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 洛神赋
B. 九成宫醴泉铭
C. 赤壁赋
D. 兰亭序集

作题

[小学综合素质] 中国第一部获得国际大奖的影片是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 《红高粱》
B. 《渔光曲》
C. 《生死根》
D. 《定军山》

作题

[小学综合素质] 奥古斯特•罗丹是19世纪法国最有影响的雕塑家，下列不是他的代表作的是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 《思想者》
B. 《夏娃》
C. 《掷铁饼者》
D. 《吻》

作题

[小学综合素质] 被称为“草书之祖”的是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 张旭
B. 王羲之
C. 张芝
D. 怀素

作题

[小学综合素质] 下列作品属于琵琶演奏曲的是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 《高山流水》
B. 《十面埋伏》
C. 《酒狂》
D. 《梁祝》

作题

[小学综合素质] 下列选项中，流行于青海的民歌是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 长调
B. 短调
C. 花儿
D. 信天游

作题

[小学综合素质] 下列选项中，春秋战国时期的伯牙所奏的琴曲是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 《广陵散》
B. 《高山流水》
C. 《阳关三叠》
D. 《扬州慢》

作题

[小学综合素质] 京剧的花脸所属的行当是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 生
B. 丑
C. 净
D. 末

作题

[小学综合素质] 毕加索的艺术风格是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 古典主义
B. 现实主义
C. 现代主义
D. 浪漫主义

作题

[小学综合素质] 下列作曲家中，创作了《游击队之歌》的是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 聂耳
B. 冼星海
C. 郑律成
D. 贺绿汀

作题

[小学综合素质] 中国大陆第一部荣获柏林国际电影节“金熊奖”的电影是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 《本命年》
B. 《一个都不能少》
C. 《霸王别姬》
D. 《红高粱》

作题

[小学综合素质] 在下列中国戏曲种类中，最早被列入联合国非物质文化遗产名录的是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 京剧
B. 粤剧
C. 昆曲
D. 黄梅戏

作题

[小学综合素质] 以画马著称的是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 徐悲鸿
B. 黄宾虹
C. 齐白石
D. 吴冠中

作题

[小学综合素质] 下列作品中，不是达•芬奇创作的是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 《向日葵》
B. 《最后的晚餐》
C. 《蒙娜丽莎》
D. 《岩间圣母》

作题

[小学综合素质] 表达贝多芬“亿万人民团结起来，大家相亲相爱”的欢乐理想的乐曲是查看 @13651 人文素养-文化素养-教师的科学素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 第九交响曲
B. 第六交响曲
C. 第五交响曲
D. 第三交响曲

作题

[小学综合素质] “如果我们不能获得一声出自内心笑，这一天的教学就白费了”。吉尔伯特说，“教学的最大乐趣之一，是来自你所说的都被听取了的时刻，而这些听众，不是一个个惹人生厌的恭维者，却是那些由你激活了的，又反过来启发着你的人。”这说明教学艺术具有查看 @13651 人文素养-文化素养-艺术素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 陶冶功能
B. 转化功能
C. 谐悦功能
D. 整体功能

作题

[小学综合素质] 欣赏艺术作品的时候，不能只停留在艺术品表象，而是要感受艺术家、感受作品的内涵，进而达到欣赏者和艺术家、个人审美经验和（）的交融。查看 @13651 人文素养-文化素养-艺术素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 普遍经验
B. 艺术品
C. 作品内涵
D. 大众

作题

[小学综合素质] 整个审美过程的中心环节是查看 @13651 人文素养-文化素养-艺术素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 审美直觉
B. 审美体验
C. 审美想象
D. 审美升华

作题

[小学综合素质] 艺术鉴赏是一种审美的查看 @13651 人文素养-文化素养-艺术素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 再创造
B. 创作
C. 创新
D. 创造

作题

[小学综合素质] 关于艺术鉴赏的特征和规律，错误的是查看 @13651 人文素养-文化素养-艺术素养

摘自: 第四章文化素养第二节小学教师的艺术鉴赏素养

A. 艺术鉴赏是一种审美再创造活动
B. 需要鉴赏主体积极主动地进行审美再创造
C. 是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现
D. 艺术鉴赏不需要揣摩作者的意图

作题

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