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检索 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)  
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  [小学教育教学] 2001年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建(　　)结构。 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.3 课程的分类
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 文科课程
B. 理科课程
C. 综合课程
D. 分科课程与综合课程
  作题
  [小学教育教学] 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.3 课程的分类
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 科学课程
B. 活动课程
C. 隐性课程
D. 核心课程
  作题
  [小学教育教学] 在课外堰动中，教师处于（　　）地位。 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 主导
B. 领导
C. 辅助
D. 启发指导
  作题
  [小学教育教学] 下列关于复式教学叙述正确的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B. 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C. 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D. 复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
  作题
  [小学教育教学] 对残疾儿童的教育要依据（　　）的特征进行。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 儿童身心发展的顺序性
B. 儿童身心发展的分化与互补的协调性
C. 儿童身心发展的统一性
D. 儿童身心发展的不平衡性
  作题
  [小学教育教学] 下列是实验教育学派的主要代表人物的是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 梅伊曼和拉伊
B. 艾宾豪斯和缪勒
C. 冯特和艾宾豪斯
D. 蒙台梭利和杜威
  作题
  [小学教育教学] 一节综合课中最基本的组成部分是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.3 课程的分类
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 组织教学
B. 讲授新教材
C. 巩固新教材
D. 检查复习
  作题
  [小学教育教学] 下列不属于“骑士七技”范围的是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 骑马
B. 投枪
C. 音乐
D. 吟诗
  作题
  [小学教育教学] 课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.3 课程的分类
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 受教学计划和教学大纲规范的
B. 有目的、有计划、有组织进行的
C. 师生共同参与的
D. 学生自愿选择的
  作题
  [小学教育教学] 第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 查看 @5781
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
  作题
  [小学教育教学] 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 顺向负迁移
B. 逆向负迁移
C. 逆向正迁移
D. 顺向正迁移
  作题
  [小学教育教学] 地方方言影响学习普通话，这是一种 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
  作题
  [小学教育教学] 采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的（　　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 自然性与社会性
B. 受动性与能动性
C. 共性与个性
D. 方向性与现实性
  作题
  [小学教育教学] 下列教学模式不属于个别化教学的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 程序教学
B. 合作学习
C. 计算机辅助教学
D. 掌握学习
  作题
  [小学教育教学] 在新课程背景下，教育评价的根本目的是 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X7.1 教学评价概述
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 促进学生、教师、学校和课程的发展
B. 形成新的教育评价制度
C. 淡化甄别与选拔的功能
D. 体现最新的教育观念和课程理念
  作题
  [小学教育教学] 班主任的基本职责是 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.3 第三章　小学班主任的基本职责
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 教育科研
B. 班级常规管理
C. 教学
D. 班集体的建设
  作题
  [小学教育教学] 造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)
A. 认知方式和认知途径
B. 认知方式和认知能力
C. 思维方式和智力水平
D. 智力水平和认知水平
  作题
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