[小学教育教学] 确定教育目的的客观依据是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.3.4.2 教育目的确立的依据

  [小学教育教学] 在知、情、意、行四个德育环节中，（　　）是基础，（　　）是关键。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

  [小学教育教学] “最近发展区”理论假设的提出者是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

  [小学教育教学] 推动教育学发展的内在动力是（　　）的发展。 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

  [小学教育教学] 教育发展水平的最终决定性因素是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

  [小学教育教学] 把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

  [小学教育教学] 世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为教育具有 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义

  [小学教育教学] 舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

  [小学教育教学] 被誉为“课程评价之父”的是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

  [小学教育教学] “以解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是（　　）教育理论倡导的。 查看 @3984 "小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

  [小学教育教学] 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（　　）运用时应注意的事项。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

  [小学教育教学] 班级管理的基本功能是 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理