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一页20题/空星代表没解释
  [中学教育知识] 1993年,中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出,“(  ),培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j
A. 教育必须为当前建设服务,必须与生产劳动相结合
B. 教育必须为阶级斗争服务,必须与社会活动相结合
C. 教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合
D. 教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合
  作题
  [中学教育知识] 校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?(  ) 查看 @13651 考点013 教育与文化的关系
A. 社会文化
B. 精神文化
C. 人文文化
D. 地方文化
  作题
  [中学教育知识] 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
  作题
  [中学教育知识] 实用主义教育学的代表人物是(  )。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 斯宾塞
D. 卢梭
  作题
  [中学教育知识] 一个争强好胜的学生和另一个个性较弱的学生在一起很可能感到更自在,这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
A. 类似性因素
B. 空间因素
C. 需要互补性
D. 仪表
  作题
  [中学教育知识] 突然的敲门声打断人的思路,属于(  )的干扰。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 注意的动摇
  作题
  [中学教育知识] “君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”体现了(  )的观点。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.5 中国著名教育家的教育思想-j
A. 教育无目的论
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论
  作题
  [中学教育知识] 班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是(  )。 查看 @3984 中教第八编 中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j
A. 谈话法
B. 观察法
C. 作品分析法
D. 调查法
  作题
  [中学教育知识] 认知结构迁移理论的提出者是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j
A. 桑代克
B. 贾德
C. 奥苏伯尔
D. 布鲁纳
  作题
  [中学教育知识] “教育即生长”是教育哲学家(  )的观点。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j
A. 赫尔巴特
B. 皮亚杰
C. 杜威
D. 瓦·根舍因
  作题
  [中学教育知识] 有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
A. 场依存型占优势
B. 场独立型占优势
C. 情感型
D. 内倾型
  作题
  [中学教育知识] “教育万能”论的代表人物是(  )。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j
A. 柏拉图
B. 荀子
C. 孟子
D. 洛克
  作题
  [中学教育知识] 与课堂教学相比,课外活动更有利于(  )。 查看 @3984 中教第八编 中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j
A. 坚持“循序渐进”
B. 促进温故知新
C. 加强“教学相长”
D. 发展学生个性
  作题
  [中学教育知识] 根据马斯洛的需要层次理论,下列选项中属于缺失需要的是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j
A. 自我实现的需要
B. 尊重的需要
C. 认知的需要
D. 审美的需要
  作题
  [中学教育知识] 教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 实验法
B. 演示法
C. 引导法
D. 参观法
  作题
  [中学教育知识] 古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是(  )。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j
A. 德谟克利特
B. 亚里士多德
C. 柏拉图
D. 苏格拉底
  作题
  [中学教育知识] 把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家(  )。 查看 @3984 中教第二编 课程 Z2.1.1.1 课程的概念-j
A. 洛克
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 杜威
  作题
  [中学教育知识] 在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中(  )的特点。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j
A. 知情意的统一
B. 掌握知识与发展智力的统一
C. 直接经验与间接经验相结合
D. 教师主导作用与学生能动性相结合
  作题
  [中学教育知识] “不闻不若闻之,闻之不若见之”体现了(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 理论联系实际原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
  作题
  [中学教育知识] 下面情况发生了学习的是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
A. 小李从亮处走进暗室,视力显著提高
B. 小明喝酒后脾气变得暴躁
C. 大猩猩模仿游人吃饼干
D. 小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
  作题
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