中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.1.4 教育的起源

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 生物起源论
B. 交往起源论
C. 心理起源论
D. 劳动起源论

作题

[小学教育教学] 学校工作必须坚持以查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 教学为主
B. 德育为主
C. 教师为主
D. 学生为主

作题

[小学教育教学] 成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.3 小学生品德发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 基本的信任感
B. 自主感
C. 主动感
D. 勤奋感

作题

[小学教育教学] 从教育心理学看来，既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学过程

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 教学内容
B. 教学环境
C. 教学环境
D. 教学过程

作题

[小学教育教学] 19世纪末出现的分组教学，主要是按照（　　）来进行分组。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 按分数、按水平
B. 按能力、按成绩
C. 按年龄、按成绩
D. 按阶级、按能力

作题

[小学教育教学] 主张教学必须从学习者已有的经验开始，强调在活动中学习是（　　）的主张。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.3 课程的分类

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 学科中心课程论
B. 活动中心课程论
C. 社会中心课程论
D. 实践中心课程论

作题

[小学教育教学] 教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 教材
B. 生存
C. 课堂
D. 学生

作题

[小学教育教学] 具有自愿性、灵活性、实践性的教育活动是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.2 班级活动

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 个别教学
B. 复式教学
C. 班级授课制
D. 课外活动

作题

[小学教育教学] 学校、家庭、社会的沟通者是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.3 第三章　小学班主任的基本职责

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 校长
B. 教导主任
C. 科任教师
D. 班主任

作题

[小学教育教学] “拔苗助长”“陵节而施”违背了身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性

作题

[小学教育教学] 试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学过程

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 凯洛夫

作题

[小学教育教学] “举一反三”与“触类旁通”体现的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 创造性
B. 学习动机
C. 学习迁移
D. 学会学习

作题

[小学教育教学] 新中国成立以来，中国小学教学改革所要解决的核心问题是改革查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 教学方法
B. 教学内容
C. 教学组织形式
D. 考试制度

作题

[小学教育教学] 关于德育规律的描述，以下说法错误的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 德育过程是培养学生知情意统一发展的过程
B. 德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C. 德育过程是一个长期直线提高的过程
D. 德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程

作题

[小学教育教学] 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 阅读理解策略

作题

[小学教育教学] “人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。”这说明教育是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 传递社会经验的活动
B. 使人得以生存的活动
C. 培养人的社会实践活动
D. 保存人类文明的活动

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往比较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.6 课程评价

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 应用
B. 分析
C. 综合
D. 评价

作题

[小学教育教学] 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 观察法
B. 读书法
C. 文献法
D. 行动研究法

作题

[小学教育教学] 新课改整体设置九年一贯的义务教育课程，在小学阶段查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.2 小学教育发展的历史与现实

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 以综合课程为主
B. 以分科课程为主
C. 分科课程与综合课程相结合
D. 分科课程为主，综合课程补充

作题

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