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检索 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)  
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一页20题/空星代表没解释
  [幼儿保教知识] 不论教师是否存在，也不论是否有任务存在，学生都能自觉地遵守纪律，这种属于 查看 @5781 课堂纪律的分类
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 教师促成的纪律
B. 集体促成的纪律
C. 任务促成的纪律
D. 自我促成的纪律
  作题
  [幼儿保教知识] 亮亮最近新换了一个发型.特别想让同学们夸他帅，课堂上每次老师提问的时候，他总是为了让老师叫他，做出一些怪异的行为，老师和同学都不予理睬，随后他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为 查看 @5781 学生行为改变的方法
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 强化法
B. 系统脱敏法
C. 消退法
D. 惩罚法
  作题
  [幼儿保教知识] 期末考试要到了，甜甜变得特别紧张.每天都睡不好，吃不下，害怕自己考不好，连上课都听不进去，一节课都不知道老师在讲什么。甜甜的这种心理问题属于 查看 @5781 心理健康问题
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 强迫症
B. 焦虑症
C. 抑郁症
D. 恐惧症
  作题
  [幼儿保教知识] 当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。这是人格(　　)的表现。 查看 @5781 人格的特征
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 独特性
B. 稳定性
C. 统合性
D. 功能性
  作题
  [幼儿保教知识] 春秋战国时期的伍子胥过昭关，因担心被抓回楚国，父仇不能报，一夜之间竟然愁白了头。伍子胥所处的情绪状态属于 查看 @5781 情绪状态的分类
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 心境
B. 苦闷
C. 应激
D. 激情
  作题
  [幼儿保教知识] 人们通常认为林黛玉最典型的特点是“多愁善感”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于 查看 @5781 奥尔波特的人格理论
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 共同特质
B. 首要特质
C. 次要特质
D. 中心特质
  作题
  [幼儿保教知识] 小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是 查看 @5781 奥苏伯尔关于学习动机的分类
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
B. 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
C. 附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力
D. 自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
  作题
  [幼儿保教知识] 琳琳看到同桌小钟由于学习认真努力而得到各科老师的一致好评后也暗自下定决心要好好学习，争取获得老师家长的表扬，这种影响对琳琳来说属于 查看 @5781 强化的分类
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 正强化
B. 负强化
C. 替代强化
D. 直接强化
  作题
  [幼儿保教知识] 晓丽在课堂上学习完10个英语单词后，自习课上她通过朗读、书写、编口诀等方式记住这些单词以防止遗忘的发生。此时，晓丽的记忆过程处于(　　)阶段。 查看 @5781 记忆的过程
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 识记
B. 保持
C. 回忆
D. 再认
  作题
  [幼儿保教知识] 闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是 查看 @5781 感知觉的概念
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 感觉
B. 知觉
C. 感受性
D. 感觉阈限
  作题
  [幼儿保教知识] 马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是 查看 @5781 德育原则
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 知行统一原则
B. 尊重信任与严格要求学生相结合的原则
C. 教育影响的一致性与连贯性原则
D. 集体教育与个别教育相结合的原则
  作题
  [幼儿保教知识] 最近晓敏的妈妈很苦恼.晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样……”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处于 查看 @5781 皮亚杰的道德发展阶段理论
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段
  作题
  [幼儿保教知识] 陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了 查看 @5781 教学过程的基本规律
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 学生以学习间接经验为主
B. 学生以学习直接经验为主
C. 学生学习间接经验要以直接经验为基础
D. 直接经验与间接经验相辅相成
  作题
  [幼儿保教知识] 在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，李老师带领全班同学来到了圆明园，在这里，老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教学方法是 查看 @5781 教学方法
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 读书指导法
B. 参观法
C. 情景教学法
D. 欣赏教学法
  作题
  [幼儿保教知识] 主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是 查看 @5781 课程理论的类型
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 社会课程论
D. 要素课程论
  作题
  [幼儿保教知识] 我国孔子的“六经”以及古希腊智者派所建立的“三艺”课程属于 查看 @5781 课程的分类
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 核心课程
  作题
  [幼儿保教知识] 孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于 查看 @5781 教育目的的理论
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 知识本位论
D. 能力本位论
  作题
  [幼儿保教知识] 史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身瘫痪。不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。这体现了人的身心发展具有 查看 @5781 个体身心发展的基本规律
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 互补性
B. 差异性
C. 顺序性
D. 阶段性
  作题
  [幼儿保教知识] “古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的 查看 @5781 教育的功能
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 人口功能
  作题
  [幼儿保教知识] “性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体现的是(　　)对个体发展的影响。 查看 @5781 影响个体身心发展的因素
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(5)
A. 教育
B. 遗传
C. 环境
D. 活动
  作题
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