参考解析
【解析】根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应，科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平又包括两个阶段，因此提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：
①前习俗水平（9岁前的大多数人），前习俗水平又分为两个阶段：Ⅰ.惩罚服从取向阶段：衡量是非的标准是由惩罚决定的；Ⅱ.相对功利取向阶段：判断好坏主要看是否符合自己的要求和利益。
②习俗水平（10-20岁的大多数人），习俗水平包括两个阶段：Ⅰ.寻求认可取向阶段：考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准；Ⅱ.遵守法规取向阶段：习惯于服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，尊重法律权威，有责任感和义务感。
③后习俗水平（20岁以后的大多数人），后习俗水平包括两个阶段：Ⅰ.社会契约取向阶段：认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，且可以根据需要而改变；Ⅱ.普遍伦理取向阶段：能够根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，行为完全自律。
联系题干，小娜认为小箐违背课堂规定玩手机并且不听劝阻，就不是好学生，是以“学校规定”为准则进行判断，处于遵守法规取向阶段，故选C项。
中学教育.选择题
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重做
18. 小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于（ ）阶段。
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