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检索 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)  
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  [小学教育教学] 小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 依赖性
B. 独立感
C. 自制力
D. 向师性
  作题
  [小学教育教学] 小学教育在义务教育中的地位主要体现在 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 普及性、基础性、强制性
B. 基础性、强制性、义务性
C. 基础性、普及性、义务性
D. 普及性、强制性、义务性
  作题
  [小学教育教学] 主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 培养自立性
B. 培养主动性
C. 培养勤奋感
D. 培养自我同一性
  作题
  [小学教育教学] 学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 符号学习
B. 上位学习
C. 下位学习
D. 并列学习
  作题
  [小学教育教学] 班集体形成的条件和前进的动力是 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.1.1 班级与班集体
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 共同的奋斗目标
B. 班主任的要求
C. 班级内部的矛盾斗争
D. 共同的活动
  作题
  [小学教育教学] 不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表现进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 形象思维
B. 抽象思维
C. 动作思维
D. 语词逻辑思维
  作题
  [小学教育教学] 教师角色扮演的先决条件是 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 教师角色认知
B. 教师角色体验
C. 教师角色期待
D. 教师与家长的合作
  作题
  [小学教育教学] 学习策略是学习者制订的学习计划，包括 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 意识和能力
B. 规则和技能
C. 认知策略
D. 经验和方法
  作题
  [小学教育教学] 直观时运用变式方法的目的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 激发兴趣
B. 引起注意
C. 丰富想象
D. 区分本质与非本质特征
  作题
  [小学教育教学] 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 自我效能感
  作题
  [小学教育教学] 我国小学课程的设计要适合小学儿童（　　）的特点。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 知识掌握
B. 能力培养
C. 品德养成
D. 身心发展
  作题
  [小学教育教学] 英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 外铄论的观点
B. 内发论的观点
C. 多因素论的观点
D. 反映论的观点
  作题
  [小学教育教学] “以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　　）特点。 查看 @3984 "小教第七编 教学评价" X1.4.1.1 教师角色的特点
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 复杂性
B. 长效性
C. 创造性
D. 示范性
  作题
  [小学教育教学] 提出情绪辅导方法的心理学家是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育 埃利斯
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 雅各布松
D. 埃利斯
  作题
  [小学教育教学] “揠苗助长”违背了人的身心发展的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 阶段性
B. 差异性
C. 顺序性
D. 不均衡性
  作题
  [小学教育教学] 学校、家庭、社会的沟通者是 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.3 第三章　小学班主任的基本职责
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 校长
B. 教导主任
C. 班主任
D. 科任教师
  作题
  [小学教育教学] 下列情境中代表内部动机的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 课间休息时，小李回到教室里做作业
B. 王老师对张华的测验成绩表示满意
C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D. 陈英每天独自看几小时电视
  作题
  [小学教育教学] 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 求生
B. 巩固
C. 更新
D. 成熟
  作题
  [小学教育教学] 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 抑制现象
B. 挫折现象
C. 高原现象
D. 低谷现象
  作题
  [小学教育教学] 国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.1 课程的概念
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教案
D. 教科书
  作题
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