中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] （　）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.2 德育内容和基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 德育规律
B. 德育内容
C. 德育原则
D. 德育方法

作题

[中学教育知识] 下列不属于中学生品德发展基本特征的是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.2 德育内容和基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 形成道德信念与道德理想
B. 自我意识增强
C. 道德行为习惯逐步巩固
D. 初中阶段品德发展趋向成熟

作题

[中学教育知识] 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.2 德育内容和基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

作题

[中学教育知识] （　）是沟通教育者和受教育者的中介或手段。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 德育目标
B. 德育内容
C. 德育活动
D. 德育方法

作题

[中学教育知识] 德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B. 德育过程是组织学生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程
C. 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
D. 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

作题

[中学教育知识] 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 说服教育法
B. 情感陶冶法
C. 实际锻炼法
D. 榜样示范法

作题

[中学教育知识] 按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.2 德育内容和基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 相对功利定向阶段
B. 寻求认可定向阶段
C. 遵守法规定向阶段
D. 普遍伦理定向阶段

作题

[中学教育知识] （　）是教育者对学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，反映了德育过程的规律性。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 德育原则
B. 德育目标
C. 德育内容
D. 德育模式

作题

[中学教育知识] 义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

作题

[中学教育知识] 说服教育法的方式有语言文字说服和（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 事实说服
B. 理论说服
C. 直接说服
D. 间接说服

作题

[中学教育知识] 教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(6)

A. 品德评价法
B. 情感陶冶法
C. 榜样示范法
D. 品德修养指导法

作题

[中学教育知识] 下列关于智育的叙述，错误的是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(6)

A. 智育的基本任务是向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本技能技巧，发展学生的智力
B. 智育是促进人类物质文明发展的重要因素
C. 智育是培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观的教育
D. 智力的发展本身就是全面发展的标志之一

作题

[中学教育知识] 衡量个人品德修养的重要标志是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(7)

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

作题

[中学教育知识] “亲其师、信其道”，主要表明了（　）的作用。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(7)

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德动机
D. 道德意志

作题

[中学教育知识] 在德育内容的选择依据中，起决定作用的是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(8)

A. 德育目标
B. 生产力水平
C. 时代特征
D. 文化传统

作题

[中学教育知识] 个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（　）水平。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(8)

A. 前习俗
B. 中习俗
C. 习俗
D. 后习俗

作题

[中学教育知识] “其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 情感陶冶法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 品德评价法

作题

[中学教育知识] 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C. 以行为开端，行、知、情、意依次进行
D. 视具体情况，可有多种开端和顺序

作题

[中学教育知识] 稳定的态度和品德形成于（　）阶段。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.1.1 品德的概念及结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(10)

A. 依从
B. 服从
C. 认同
D. 内化

作题

[中学教育知识] （　）提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。查看 @3984 中教第七编中学德育 "Z7.1.1 品德的概念及结构-j "

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(10)

A. 布鲁纳
B. 皮亚杰
C. 柯尔伯格
D. 弗洛伊德

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