中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 问题行为
B. 教学行为
C. 学习行为
D. 操作行为

作题

[小学教育教学] 保持信息在2秒钟以内的记忆是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 短时记忆
B. 长时记忆
C. 感觉记忆
D. 永久记忆

作题

[小学教育教学] 教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（　）提出的。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 皮亚杰
B. 布鲁纳
C. 维果斯基
D. 埃里克森

作题

[小学教育教学] 从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 推理思维
D. 创造思维

作题

[小学教育教学] 要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 发散思维
B. 推测与假设
C. 好奇心
D. 独立性

作题

[小学教育教学] 创造性思维的核心是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 直觉思维
B. 形象思维
C. 发散思维
D. 聚合思维

作题

[小学教育教学] 心理活动对一定对象的指向和集中，叫做查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.2 注意的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 知觉
B. 记忆
C. 注意
D. 思维

作题

[小学教育教学] 教师（　）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 记忆
B. 思维
C. 想像
D. 观察

作题

[小学教育教学] 标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论桑代克

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 夸美纽斯及其《大教学论》
B. 斯金纳及其《程序教学》
C. 布鲁纳及其《教育过程》
D. 桑代克及其《教育心理学》

作题

[小学教育教学] 教育心理学的完善时期是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 20世纪20年代以前
B. 20世纪20至50年代
C. 20世纪60至70年代
D. 20世纪80年代以后

作题

[小学教育教学] 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 复述策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 短时记忆
B. 瞬时记忆
C. 长时记忆
D. 感觉记忆

作题

[小学教育教学] 艺术表演能力、绘画能力属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.4 小学美育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 再造能力
B. 创造能力
C. 一般能力
D. 特殊能力

作题

[小学教育教学] 创造性思维的核心是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 形象思维
B. 聚合思维
C. 直觉思维
D. 发散思维

作题

[小学教育教学] （　）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 诵读困难
B. 过度焦虑
C. 强迫观念
D. 交往困难

作题

[小学教育教学] 李太太总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，她的这种行为属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 焦虑
B. 强迫行为
C. 强迫观念
D. 强迫恐惧

作题

[小学教育教学] 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 无适当提取线索
B. 信息相互干扰
C. 痕迹消退
D. 压抑

作题

[小学教育教学] 心智技能的执行具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 外显性
B. 展开性
C. 内潜性
D. 客观性

作题

[小学教育教学] 最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是查看 @3984 "小教第二编学生指导" X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 冯特
B. 巴甫洛夫
C. 艾宾浩斯
D. 弗洛伊德

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