中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的（　）越高。查看 @3984 "小教第二编学生指导" X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 结构性

作题

[小学教育教学] 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 强调解题过程分析
B. 强调解题策略分析
C. 强调知识与人格特征相互作用分析
D. 强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

作题

[小学教育教学] 在个性心理特征中具有核心评价意义的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 性格
B. 气质
C. 能力
D. 需要

作题

[小学教育教学] “量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 桑代克
B. 苛勒
C. 斯会纳
D. 陆钦斯

作题

[小学教育教学] 在全人类中，智力呈何种状态分布? 查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 偏态分布
B. 常态分布
C. 正偏态分布
D. 负偏态分布

作题

[小学教育教学] 自我意识发展的第二个阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 社会自我
B. 生理自我
C. 心理自我
D. 精神自我

作题

[小学教育教学] 最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 维果斯基
B. 加里培林
C. 加里宁
D. 赞可夫

作题

[小学教育教学] 教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性

作题

[小学教育教学] 小学教育所处的年龄段一般称为（　　）期。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 幼儿
B. 童年
C. 少年
D. 青年

作题

[小学教育教学] “拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导" X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性

作题

[小学教育教学] 人身心发展的源泉与动力是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.3 影响个体身心发展的因素

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 遗传
B. 环境
C. 教育活动
D. 个体主观能动性

作题

[小学教育教学] 教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 依赖性
B. 向师性
C. 背师性
D. 示范性

作题

[小学教育教学] 人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 系统性
B. 客观性
C. 能动性
D. 主观性

作题

[小学教育教学] 精神文明建设的重要保证是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.3 小学生品德发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 智育
B. 体育
C. 德育
D. 美育

作题

[小学教育教学] 在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.3 小学生品德发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德观念
D. 道德行为

作题

[小学教育教学] 对学生进行德育的特殊途径是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 少先队活动
B. 班主任工作
C. 课外活动
D. 思想品德课

作题

[小学教育教学] 智力也叫认识能力，其核心是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 观察力
B. 记忆力
C. 思维力
D. 想象力

作题

[小学教育教学] 盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 顺序性
B. 互补性
C. 差异性
D. 阶段性

作题

[小学教育教学] 教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 顺序性
B. 互补性
C. 差异性
D. 阶段性

作题

[小学教育教学] 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 弗洛伊德
B. 威尔逊
C. 格塞尔
D. 华生

作题

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