中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 被称为内部动机，指向学习任务的动机属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 复述内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力

作题

[中学教育知识] 事先没有预定的目的，也不需要做出意志努力的注意是（　　）查看 @13651 中教第四编中学生学习心 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 有意后注意
B. 无意注意
C. 有意注意
D. 以上一个也不是

作题

[中学教育知识] 看书时，用红色笔划出重点，便于阅读，是利用知觉的哪种特性（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性

作题

[中学教育知识] 未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 消退
B. 恢复
C. 类化
D. 分化

作题

[中学教育知识] 最基本、使用最广泛的调查方法是（　　）查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 问卷调查
B. 访谈法
C. 调查表法
D. 查阅资料

作题

[中学教育知识] 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 组织策略
B. 精加工策略
C. 元认知策略
D. 复述策略

作题

[中学教育知识] 迁移的形式训练说的心理学基础是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 人本主义
B. 官能心理学
C. 行为主义
D. 认知心理学

作题

[中学教育知识] 影响注意范围的因素主要是活动的性质与任务和个体的知识经验，以及（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 创造力
B. 意志品质
C. 情绪状态
D. 注意对象的特点

作题

[中学教育知识] 在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 记忆策略
B. 组织策略
C. 元认知策略
D. 资源管理策略

作题

[中学教育知识] 下列选项中，不属于学习动机功能的是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 激发功能
B. 指向功能
C. 强化功能
D. 辨别功能

作题

[中学教育知识] 不同难度的两种学习之间的互相影响称为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 横向迁移
B. 纵向迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移

作题

[中学教育知识] 人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词语加以概括赋予它明确的含义。这种知觉特性称为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 知觉的理解性
B. 知觉的恒常性
C. 知觉的整体性
D. 知觉的选择性

作题

[中学教育知识] 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成最初的行为图式是在思维发展的（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] 在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查的调查方法类型是（　　）查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(5)

A. 全面调查
B. 抽样调查
C. 个案调查
D. 重点调查

作题

[中学教育知识] 小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年上半年教师资格证考试真题-中学教育知识与能力

A. 成绩趋近
B. 成绩回避
C. 掌握趋近
D. 掌握回避

作题

[中学教育知识] 小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年上半年教师资格证考试真题-中学教育知识与能力

A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 具体思维

作题

[中学教育知识] 小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年上半年教师资格证考试真题-中学教育知识与能力

A. 注意广度
B. 注意分配
C. 注意稳定
D. 注意转移

作题

[中学教育知识] 明明在考试前一天计划自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子．半个小时进行检查。但是，第二天考试过程中明明发现自己离考试结束只有十分钟了还有几道题没有做完，于是他加快了做题速度。那么明明利用了哪些学习策略?（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》预测试卷(1)

A. 计划策略．监控策略
B. 计划策略．调节策略
C. 计划策略．调节策略．监控策略
D. 计划策略，监控策略．调节策略

作题

[中学教育知识] 小莉以前学习成绩较为靠后．初二的第一个学期她感到班主任刘老师总是向她投来信任的、赞赏的目光，她便开始发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现了（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》预测试卷(1)

A. 皮格马利翁效应
B. 光环效应
C. 晕轮效应
D. 正强化

作题

[中学教育知识] 梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中出现了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》预测试卷(1)

A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 直觉思维

作题

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