中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] “视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 注意的指向性
B. 注意的集中性
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配性

作题

[中学教育知识] 长时记忆最主要的编码形式是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 表象编码
B. 听觉编码
C. 视觉编码
D. 语义编码

作题

[中学教育知识] 短时记忆的主要编码形式是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 图像编码
B. 听觉编码
C. 语义编码
D. 情境编码

作题

[中学教育知识] 教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 机械记忆
B. 无意记忆
C. 意义记忆
D. 被动记忆

作题

[中学教育知识] “死记硬背”属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 意义识记
B. 机械识记
C. 无意识记
D. 重复识记

作题

[中学教育知识] 奥苏伯尔提出的（　　）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 消退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 压抑说

作题

[中学教育知识] 小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 注意广度大
B. 注意的稳定性强
C. 注意的分配性好
D. 注意转移快

作题

[中学教育知识] 根据遗忘的时间，可将遗忘分为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 暂时性遗忘与永久性遗忘
B. 主动性遗忘与被动型遗忘
C. 部分遗忘与整体遗忘
D. 存储性遗忘与自主性遗忘

作题

[中学教育知识] 首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 康德
B. 孔德
C. 培根
D. 洛克

作题

[小学教育教学] 艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（　　）。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(3)

A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 抽象材料忘得慢
D. 动作技能忘得快

作题

[中学教育知识] 在背诵一篇短文时，中间的内容难记且易遗忘。这可以用（　　）来解释。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 同化说
B. 痕迹消退说
C. 动机说
D. 倒摄抑制与前摄抑制

作题

[中学教育知识] 心理活动或意识对一定对象的指向和集中是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 记忆
B. 感觉
C. 注意
D. 思维

作题

[中学教育知识] “视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 注意的指向性
B. 注意的集中性
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配性

作题

[中学教育知识] 需要一定的努力，克服一定困难的有意回忆称为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 再认
B. 回忆
C. 追忆
D. 提取

作题

[中学教育知识] 适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 消退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说

作题

[中学教育知识] “一目十行”“一览无余”是指注意的（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 范围大
B. 分散快
C. 集中性强
D. 分配好

作题

[中学教育知识] 注意的集中性的前提和基础是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 注意的分心
B. 注意的起伏
C. 注意的指向性
D. 注意的分配

作题

[中学教育知识] 艾宾浩斯认为遗忘的进程是：遗忘（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 在学习后立即开始，最初快，随后逐渐减慢
B. 在学习后立即开始，最初慢，随后逐渐加快
C. 在学习后很久开始，最初快，随后逐渐减慢
D. 在学习后很久开始，最初慢，随后逐渐加快

作题

[中学教育知识] 在注意分配中，同时进行的两种活动中必须有一种是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 协调的
B. 机械的
C. 自动化的
D. 新奇的

作题

[中学教育知识] 以概念、判断、推理等为形式，以事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫作（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 逻辑记忆
B. 运动记忆
C. 动作记忆
D. 形象记忆

作题

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