中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 道德的“蕊难故枣法”由（　　）研究，提出了道德发展阶段论。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(4)

A. 柯尔伯格
B. 皮豫杰
C. 布卢姆
D. 克拉斯沃尔

作题

[小学教育教学] 影响少年儿童品德形成的因素中起主导作用的因素是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(1)

A. 遗传
B. 环境
C. 学校教育
D. 家庭教育

作题

[小学教育教学] 柯尔伯格用（　　）的方法来判定儿童道德发展阶段。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(5)

A. 发现法
B. 道德两难法
C. 智力训练法
D. 信息加工法

作题

[小学教育教学] 下列持“环境决定论”观点的人物是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(5)

A. 柏拉图和霍尔
B. 柏拉图和华生
C. 霍尔和洛克
D. 洛克和华生

作题

[小学教育教学] 当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是道德教育的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(5)

A. 认知模式
B. 体谅模式
C. 模仿模式
D. 家教模式

作题

[小学教育教学] 学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》高分冲刺试题(2)

A. 发展性功能
B. 个体性功能
C. 教育性功能
D. 社会性功能

作题

[小学教育教学] 皮亚杰划分出的儿童品德发展的四个阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(3)

A. 自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
B. 自我中心阶段、惩罚与服从定向阶段、叛逆阶段、公正阶段
C. 惩罚与服从定向阶段、相对功利取向阶段、叛逆阶段、公正阶段
D. 寻求认可定向阶段、相对功利取向阶段、叛逆阶段、公正阶段

作题

[小学教育教学] 在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(4)

A. 权威水平
B. 习俗水平
C. 前习俗水平
D. 后习俗水平

作题

[小学教育教学] 以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(5)

A. 事业感
B. 自尊感
C. 集体主义情感
D. 义务感

作题

[小学教育教学] 儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（　）阶段。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(6)

A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段

作题

[小学教育教学] 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中。契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(4)

A. 前习俗水平
B. 公正水平
C. 习俗水平
D. 后习俗水平

作题

[小学教育教学] 根据柯尔伯格的道德发展理论，（　）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(2)

A. 寻求认可定向阶段
B. 遵守法规定向阶段
C. 社会契约定向阶段
D. 普遍伦理定向阶段

作题

[小学教育教学] 方明做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(6)

A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段

作题

[小学教育教学] 我国学者研究认为，小学阶段道德品质发展的质变时期，即品质发展的“关键年龄”，大概出现在（　　）前后，这是加强辅导和促进发展的关键阶段。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(4)

A. 一年级上学期
B. 三年级下学期
C. 四年级下学期
D. 五年级下学期

作题

[小学教育教学] 问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 单维性
B. 不可逆性
C. 自我中心性
D. 抽象逻辑性

作题

[小学教育教学] 如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 前习俗水平
B. 后习俗水平
C. 准习俗水平
D. 习俗水平

作题

[小学教育教学] 如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 前习俗水平
B. 后习俗水平
C. 准习俗水平
D. 习俗水平

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证