中小学教师资格证选择题库

[中学教育] 系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷二--yd

A. 教学评价
B. 测量
C. 测验
D. 控制

作题

[中学教育] 以下哪一点不是沟通对于学校管理所具有的功能? 查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷三--yd

A. 信息传递
B. 信息反馈
C. 控制
D. 情感交流

作题

[中学教育] 概念是用什么来表达的? 查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷三--yd

A. 句子
B. 词
C. 言语命题
D. 图式

作题

[中学教育] 根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷三--yd

A. 福勒
B. 费斯勒
C. 赫尔巴特
D. 杜威

作题

[中学教育] 班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式结构图式如下：班主任一班长——组长——学生。这种班级组织机构属于查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷四--yd

A. 职能式
B. 直线式
C. 直线职能式
D. 以上都不是

作题

[中学教育] “导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷四--yd

A. 德国
B. 法国
C. 英国
D. 美国

作题

[中学教育] 以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷五--yd

A. 配置性评定
B. 诊断性评定
C. 常模参照评定
D. 标准参照评定

作题

[中学教育 ] 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷五--yd

A. 常规管理
B. 民主管理
C. 平行管理
D. 目标管理

作题

[中学教育 ] CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷五--yd

A. 内容评价
B. 目标评价
C. 模式评价
D. 成果评价

作题

[中学教育 ] 班主任工作的重要内容之一是开展以班级(　)为核心的常规管理。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷六--yd

A. 教育目的
B. 培养目标
C. 规章制度
D. 教学规则

作题

[中学教育 ] 教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师的(　　)角色。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷二（yd）

A. 教员
B. 朋友
C. 课堂的管理者
D. 学生模仿的榜样

作题

[中学教育 ] 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 课堂凝聚力
B. 课堂气氛
C. 课堂控制
D. 课堂管理

作题

[中学教育 ] 班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是查看 @3984 "中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 谈话法
B. 观察法
C. 作品分析法
D. 调查法

作题

[中学教育 ] 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 关注生存阶段
B. 关注自我阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注学生阶段

作题

[中学教育] 做好班主任工作的前提和基础是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 组织和培养班集体
B. 全面了解学生
C. 培养优良的班风
D. 做好后进生转化工作

作题

[中学教育 ] “以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的(　　)特点。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 示范性
B. 复杂性
C. 创造性
D. 劳动方式个体性

作题

[中学教育知识] 当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华’’化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2013上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题

A. 升华
B. 补偿
C. 幽默
D. 宣泄

作题

[中学教育知识] 某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的（　　）阶段。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2013下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题

A. 自我服务行为
B. 人际纪律
C. 自我约束
D. 反抗行为

作题

[中学教育知识] “十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2013下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题

A. 连续性
B. 长期性
C. 创造性
D. 示范性

作题

[中学教育知识] 晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群众的哪种功能？查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2014下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题

A. 归属功能
B. 支持功能
C. 认同功能
D. 塑造功能

作题

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