中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 实物直观
B. 图片直观
C. 模象直观
D. 言语直观

作题

[小学教育教学] 在下列各种学习动机中属于内部动机的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 获得好名次
B. 获得高分
C. 获得老师表扬
D. 获得解答

作题

[小学教育教学] “自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 动机

作题

[小学教育教学] 埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 羞耻感
B. 内疚感
C. 勤奋感
D. 孤独感

作题

[小学教育教学] 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 只有按时完成家庭作业后才能看电视
B. 处罚孩子过分喜欢看电视的行为
C. 规定每周看电视的适当时间
D. 让孩子看完电视以后立即督促他完成作业

作题

[小学教育教学] 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 牢记题目内容
B. 很好地完成对心理问题的表征
C. 有效地监控解题过程
D. 熟练地使用计算技能

作题

[小学教育教学] 狗听到主人唤它的名字就跑过来，是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 无条件反射
B. 第一信号的条件反射
C. 第二信号的条件反射
D. 本能的反射

作题

[小学教育教学] 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 迁移
B. 固着
C. 定势
D. 原形影响

作题

[小学教育教学] 高原期通常出现在操作技能练习过程中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 初始阶段
B. 中间阶段
C. 结束阶段
D. 全过程

作题

[小学教育教学] 技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 不稳定现象
B. 不协调现象
C. 起伏现象
D. 高原现象

作题

[小学教育教学] 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 归属学习

作题

[小学教育教学] 以下不属于言语讲解应注意的一项是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 言语要简洁、概括与形象化
B. 同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则
C. 不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉
D. 过度的讲解，数量一般应控制在100％～l50％

作题

[小学教育教学] 下列属于需要层次理论中的成长性需要的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 自我实现的需要
B. 归属与爱的需要
C. 生理的需要
D. 尊重的需要

作题

[小学教育教学] 按照加涅的学习结果分类的观点，(　　)是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 认知策略
B. 智慧技能
C. 言语信息
D. 动作技能

作题

[小学教育教学] 地方方言影响学习普通话，这是一种。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 正迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移

作题

[小学教育教学] 以下选项中，不属于经典条件反射现象的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 望梅止渴
B. 画饼充饥
C. 谈虎色变
D. 叶公好龙

作题

[小学教育教学] 下面有关操作技能的特点正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 物质性、外显性、展开性
B. 观念性、内潜性、简缩性
C. 物质性、外显性、简缩性
D. 观念性、内潜性、展开性

作题

[小学教育教学] 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 学习需要
B. 学习期待
C. 学习动机
D. 学习态度

作题

[小学教育教学] 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的查看 @3984 小教第六编教学实施X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 刺激情境
B. 即定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点

作题

[小学教育教学] 调节策略属于学习策略的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 认知策略
B. 提问策略
C. 元认知策略
D. 资源管理策略

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证