中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 以下说法中，错误的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对r一个完整的教学过程进行测定的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价

作题

[小学教育教学] 教师评分的绝对标准对应的评价方式是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 诊断性评价
B. 配置性评价
C. 标准参照评价
D. 常模参照评价

作题

[小学教育教学] 教师评分的相对标准对应的评价方式是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 标准参照评价
D. 常模参照评价

作题

[小学教育教学] 师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 平等、民主
B. 有主导面的多重角色
C. 双向性
D. 互动性

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.1 专业理念 wlk

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 知识的传授者
B. 学生的楷模
C. 学生家长的代理人
D. 严格的管理者

作题

[小学教育教学] 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 引导
B. 促进和维持
C. 反馈
D. 评价

作题

[小学教育教学] （　）目标是最高水平的认知学习结果。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 应用
B. 分析
C. 综合
D. 评价

作题

[小学教育教学] 如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 定性评价
B. 考查性评价
C. 定量评价
D. 总结性评价

作题

[小学教育教学] 通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价

作题

[小学教育教学] 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想

作题

[小学教育教学] 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 知识经验
B. 观念和信念
C. 道德认识
D. 道德观

作题

[小学教育教学] 基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价

作题

[小学教育教学] 专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 智力发展水平不同
B. 人生经历不同
C. 个性品质不同
D. 知识储备的质和量不同

作题

[小学教育教学] 在学校教育中起关键作用的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 学生
B. 教师
C. 教学内容
D. 教学方法

作题

[小学教育教学] 教师角色扮演的先决条件是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 角色认知
B. 角色体验
C. 角色期待
D. 角色评价

作题

[小学教育教学] 目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 教学计划
B. 教学过程
C. 教学评价
D. 教学设计

作题

[小学教育教学] 教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 负相关
B. 正相关
C. 没有关系
D. 若有若无

作题

[小学教育教学] 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.3 专业能力

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 活动
B. 细节
C. 经验
D. 形式

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证