中小学教师资格证选择题库

[教师招聘] “道之所存，师之所存也”，这体现了教师的( )。查看 @3984 教师专业发展教师招聘每日一题201915

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年10月11日）

A. 传道者角色
B. 授业解惑者角色
C. 管理者角色
D. 示范者角色

作题

[教师招聘] 提出教师成长公式：经验+反思=成长的是( ) 查看 @3984 教师专业发展教师招聘每日一题20191021

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年9月21日）

A. 加涅
B. 罗森塔尔
C. 布鲁巴奇
D. 波斯纳

作题

[教师招聘] 教师劳动的创造性主要是由(　)的特点决定的。查看 @3984 教师专业发展教师招聘每日一题20191002

摘自: 华图教师【每日一练】教师招聘9.1

A. 劳动内容
B. 劳动对象
C. 劳动手段
D. 劳动方式

作题

[教师招聘] “教育有法而教无定法”说明教师工作的特点是( ) 查看 @3984 教师专业发展教师招聘每日一题20190907

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年8月18日）

A. 教育性
B. 长期性
C. 示范性
D. 创造性

作题

[教师招聘] 教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有( )。查看 @3984 教师专业发展教师招聘每日一题20190828

摘自: 河北华图教师每日一练

A. 教育专业素养
B. 学科专业素养
C. 品德专业素养
D. 职业道德素养

作题

[教师招聘] “道之所存，师之所存也”体现了教师职业的( ) 查看 @3984 教师专业发展教师招聘每日一题20190824

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年8月11日）

A. 示范者角色
B. 授业解惑者角色
C. 传道者角色
D. 研究者角色

作题

[教师招聘] 具有一定的研究能力属于教师的( ) 查看 @3984 教师专业发展教师招聘每日一题20190824

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年8月11日）

A. 学科专业素养
B. 职业素养
C. 教育专业素养
D. 人格素养

作题

[教师招聘] 下列选项中关于教师劳动具有创造性的表达不恰当的是( ) 查看 @13651 教师专业发展教师招聘每日一题20190815

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年8月5日）

A. 灵活运用教育原则
B. 创造性设计教学方法
C. 事事与众不同
D. 对不同学生因材施教

作题

[教师招聘] 教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?( ) 查看 @13651 教师专业发展教师招聘每日一题20190809

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年7月4日）

A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 综合性

作题

[小学教育] 13. 一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上。这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。查看 @13651 教师专业发展的阶段理论教师资格证每日一题20190804

摘自: 2012下半年教师资格证小学教育知识与能力真题

A. 关注情景阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注生存阶段
D. 关注自我感受阶段

作题

[教师招聘] “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有(　　)。查看 @13651 教师专业发展教师招聘每日一题20190728

摘自: 河北华图教师教师招聘每日一练（2019年7月12日）

A. 情境性
B. 创造性
C. 示范性
D. 个别性

作题

[中学教育] 21.老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析和全面深入的归纳、总结，以不断地改善自己的教学行为，提高自己的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式( )。查看 @3984 教师专业发展教师资格证每日一题20190907

摘自: 2017上半年教师资格证中学教育知识与能力真题

A. 教学实施
B. 教学研究
C. 自我发展
D. 教学反思

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想

作题

[小学教育教学] 专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 智力发展水平不同
B. 人生经历不同
C. 个性品质不同
D. 知识储备的质和量不同

作题

[小学教育教学] （　　）提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(5)

A. 科顿
B. 波斯纳
C. 布鲁纳
D. 布鲁巴奇

作题

[小学教育教学] 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(4)

A. 上升趋势
B. 下降趋势
C. 先升后降趋势
D. 先降后升趋势

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题，这时教师处于发展的(　　)阶段。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 教育理论界认为衡量－个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 教材
B. 生存
C. 课堂
D. 学生

作题

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