中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 以下属于元认知计划策略的是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.2 班级活动

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 设置学习目标
B. 对材料进行自我提问
C. 测验先做简单题目
D. 考试时监视自己的速度和时间

作题

[小学教育教学] 测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 题干
B. 内容
C. 结果
D. 选项

作题

[小学教育教学] 当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 能力归因
B. 努力归因
C. 运气归因
D. 任务难度

作题

[小学教育教学] 问题解决的首要条件是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 提出假设
B. 提出问题
C. 发现问题
D. 提出方案

作题

[小学教育教学] 生理自我的基本成熟是在（　）左右。查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 4岁
B. 3岁
C. 5岁
D. 7岁

作题

[小学教育教学] （　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念布鲁纳

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 苛勒
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳

作题

[小学教育教学] 以下反映迁移的词语是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 习性结合
B. 教学相关
C. 触类旁通
D. 不愤不启

作题

[小学教育教学] 师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 平等、民主
B. 有主导面的多重角色
C. 双向性
D. 互动性

作题

[小学教育教学] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于查看 @3984 "小教第六编教学实施" X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 认识内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力

作题

[小学教育教学] 教育心理学初创时期大致在查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 20世纪20年代以前
B. 20世纪20年代至S0年代
C. 20世纪60至70年代
D. 20世纪80年代以后

作题

[小学教育教学] 儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.3 小学生的学习兴趣与习惯

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 知识迁移
B. 技能迁移
C. 态度迁移
D. 行为规范迁移

作题

[小学教育教学] 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 快慢协调
B. 先快后慢
C. 先慢后快
D. 时快时慢

作题

[小学教育教学] 我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（　）出版。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 1903年
B. 1913年
C. 1924年
D. 1930年

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.1 专业理念 wlk

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 认知发现理论
B. 认知同化理论
C. 社会学习理论
D. 人本主义学习理论

作题

[小学教育教学] 教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 知识的传授者
B. 学生的楷模
C. 学生家长的代理人
D. 严格的管理者

作题

[小学教育教学] 场独立型概念的提出人是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.1 感知觉的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 卡特尔
B. 威特金
C. 吉尔福特
D. 列为托夫

作题

[小学教育教学] 儿童厌学症的主要表现是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 缺少学习技能
B. 过度焦虑
C. 注意力缺陷
D. 对学习不感兴趣

作题

[小学教育教学] 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 引导
B. 促进和维持
C. 反馈
D. 评价

作题

[小学教育教学] 1～3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性

作题

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