[小学教育教学] “十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的（　　）的特点。 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

  [小学教育教学] 在教学中，初入学儿童的注意状态取决于 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.2 注意的发展

  [小学教育教学] 小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3 基础教育课程改革的趋势

  [小学教育教学] 一般来讲，小学阶段相当于人生发展的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

  [小学教育教学] 人区别于动物的重要标志是（　　），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

  [小学教育教学] 班会的特点主要有集体性、针对性和 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.1.1 班级与班集体

  [小学教育教学] 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

  [小学教育教学] 当代中国教育的导向思想是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3 基础教育课程改革的趋势

  [小学教育教学] 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义

  [小学教育教学] 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.1 课程的概念

  [小学教育教学] 通常的课堂教学采用（　　）方式。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

  [小学教育教学] 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发