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检索 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4) 
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  [中学教育知识] 教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（　　）。 查看 @3984 中教第八编 中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 教师出现家长制作风
B. 教师过分地溺爱学生
C. 教师过分地迁就学生
D. 教师对学生过分地严厉
  作题
  [中学教育知识] 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 元认知策略
D. 复述策略
  作题
  [中学教育知识] 提高教学质量的关键是（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 备课
B. 上课
C. 课外辅导
D. 课外活动
  作题
  [中学教育知识] 构成教育的基本要素是（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 教育者和受教育者
B. 受教育者和教育内容
C. 教育者和教育内容
D. 教育内容和教育形式
  作题
  [中学教育知识] 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（　　）原则。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 直观性
D. 巩固性
  作题
  [中学教育知识] 前运算阶段儿童思维的特点是（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.3 思维-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 以自我为中心
B. 概念守恒
C. 抽象思维
D. 运算思维
  作题
  [中学教育知识] 教学是一种交往过程，是（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 认知过程
B. 教师主导学生主体
C. 教师与学生双主体
D. 学生主导教师主体
  作题
  [中学教育知识] “拔苗助长”违背了人的身心发展的（　　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 不平衡性
  作题
  [中学教育知识] 新课程改革倡导（　　）的课程评价。 查看 @3984 中教第二编 课程 Z2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 强调学生学会学习
B. 强调新的学习方式
C. 突出甄别和选拔功能
D. 立足过程，促进发展
  作题
  [中学教育知识] （　　）是直接决定教育目的的因素。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 生产力
B. 政治制度
C. 科学技术
D. 文化
  作题
  [中学教育知识] “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中（　　）的意义。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 传授科学知识
B. 反复练习巩固
C. 发展智力
D. 加强“双基”教学
  作题
  [中学教育知识] 在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（　　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.4.2 教育目的相关理论-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 知识本位论
D. 能力本位论
  作题
  [中学教育知识] 班主任了解学生最基本的方法是（　　）。 查看 @3984 中教第八编 中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 观察法
B. 谈话法
C. 问卷法
D. 实验法
  作题
  [中学教育知识] 我国教育目的的理论基础是（　　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.4.2 教育目的相关理论-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 社会本位
B. 个人本位
C. 社会要求与个体发展的统一
D. 马克思关于人的全面发展的学说
  作题
  [中学教育知识] 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（　　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 幼儿阶段
B. 青少年阶段
C. 成年阶段
D. 老年阶段
  作题
  [中学教育知识] “教学与发展”的思想是（　　）提出来的。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 赫尔巴特
B. 巴班斯基
C. 布鲁纳
D. 赞可夫
  作题
  [中学教育知识] 瞬时记忆的贮存时间大约为（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. O．25秒～1秒
B. 0．2秒～0．5秒
C. 2秒～1分钟
D. 5秒～2分
  作题
  [中学教育知识] 班主任工作的中心是（　　）。 查看 @3984 中教第八编 中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 进行个别教育
B. 组建班集体
C. 建立班级秩序
D. 指导学生学习
  作题
  [中学教育知识] （　　）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 学习
B. 认知
C. 自我提高
D. 附属
  作题
  [中学教育知识] 布置课外作业的目的是（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)
A. 使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
B. 复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
C. 使学生掌握新知识
D. 使学生对所学教材当堂理解，当堂消化
  作题
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