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教师资格证

中小学教师资格证选择题库


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  [小学教育教学] 布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
A. 评价
B. 练习
C. 强化
D. 消退
  作题
  [小学教育教学] 与课堂教学紧密联系的课外活动是 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.2 班级活动
A. 科技活动
B. 学科活动
C. 体育活动
D. 社会活动
  作题
  [小学教育教学] 班级组织能够为班级成员提供发展的机会,这说明班级具有(  )功能。 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理
A. 社会化
B. 诊断
C. 校正
D. 促进发展
  作题
  [小学教育教学] 下列不属于教学理论的概念模式的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务
A. 任务中心模式
B. 教学者中心模式
C. 学习者中心模式
D. 时间中心模式
  作题
  [小学教育教学] 教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法称为 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
A. 讨论法
B. 谈话法
C. 讲授法
D. 练习法
  作题
  [小学教育教学] 制度化教育建立的典型表征是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展
A. 学校的产生
B. 学制的建立
C. 教育实体的出现
D. 定型的教育组织形式出现
  作题
  [小学教育教学] 马丽曾经发生过一次比较严重的车祸.每当她坐车时出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声,她都会感到十分紧张与害怕,仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
A. 形象记忆
B. 逻辑记忆
C. 情绪记忆
D. 动作记忆
  作题
  [小学教育教学] 一个徒步登山者费尽千辛万苦,每一步都走在生死边缘,过程艰苦的有时候会让他想要放弃。然而当他登上山峰的那一刻,他感受到了一种“发自心灵深处的战栗、欣快、满足、超然的情绪体验”。马斯洛将这种感受称为“高峰体验”,这时人的(  )得到满足。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
A. 安全需要
B. 归属需要
C. 尊重需要
D. 自我实现的需要
  作题
  [小学教育教学] 小明在多次考试中发挥失常,逐渐丧失了信心。在某次考试中,他发现一向成绩不如自己的同学小方取得了全班前十名的好成绩,他对自己能成功的信心顿时增强了很多。这表明(  )能够影响自我效能感。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
A. 言语暗示
B. 替代经验
C. 情绪唤醒
D. 个人自身行为的成败经验
  作题
  [小学教育教学] 期望通过对教师的课堂教学进行点评、讨论、反思,让被评教师的教学技能和水平得到提高,而不与奖惩挂钩的评价方式是 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X7.1 教学评价概述
A. 外部评价
B. 内部评价
C. 发展性评价
D. 奖惩性评价
  作题
  [小学教育教学] 当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时,为了应付这类瞬息万变的紧急情境,就得果断地采取决定。这种情况属于 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.1 感知觉的发展
A. 激情
B. 应激
C. 快乐
D. 心境
  作题
  [小学教育教学] 在一个测验中,衡量是否达到测验目的的程度,即是否测出了所要测量的东西的指标是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3 基础教育课程改革的趋势
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度
  作题
  [小学教育教学] “人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运。”这句话说明人格具有 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
A. 稳定性
B. 独特性
C. 整合性
D. 功能性
  作题
  [小学教育教学] 4岁的小兰知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了小兰的(  )思维特征。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展
A. 可逆性
B. 不守恒性
C. 自我中心性
D. 守恒性
  作题
  [小学教育教学] (  )对班级组织进行了论证,从而奠定了班级组织的理论基础。 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展
A. 夸美纽斯的《大教学论》
B. 赞可夫的《教学与发展》
C. 赫尔巴特的《普通教育学》
D. 杜威的《民主主义与教育》
  作题
  [小学教育教学] 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式
A. 个别教学
B. 现场教学
C. 复式教学
D. 集体教学
  作题
  [小学教育教学] 教案有两种基本类型,即 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务
A. 文字式教案、表格式教案
B. 文字式教案、图片式教案
C. 公开课教案、课堂教案
D. 纸质教案、电子教案
  作题
  [小学教育教学] 课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务
A. 课程内容
B. 课程目标
C. 课程结构
D. 课程理念
  作题
  [小学教育教学] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 内部动机
  作题
  [小学教育教学] 教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段
A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注生命阶段
  作题
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