中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 教学评价应以人为本，关注不同层次学生的发展与成长，这符合查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 客观性原则
B. 激励性原则
C. 赏识性原则
D. 个性化原则

作题

[小学教育教学] 我国历史上第一部把小学算术课程拓展为小学数学课程的大纲是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》
B. 《小学算术课程暂行标准(草案)》
C. 《全日制小学算术教学大纲(草案)》
D. 《小学算术教学大纲(草案)》

作题

[小学教育教学] 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 感知运动阶段
B. 形式运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 前运算阶段

作题

[小学教育教学] 提出观察学习概念的心理学家是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 班杜拉
B. 斯金纳
C. 华生
D. 华生

作题

[小学教育教学] 学校组织文化的形成离不开学校教育、教学和管理的具体实践，是在各项实践活动中长期优化形成的。这体现了学校组织文化的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.1.2 教育的要素

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 独特性
B. 共享性
C. 弥漫性
D. 实践性

作题

[小学教育教学] 下列不属于教学理论的概念模式的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 任务中心模式
B. 教学者中心模式
C. 学习者中心模式
D. 时间中心模式

作题

[小学教育教学] 小学班级环境管理包括两个方面，分别是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 班级规范环境管理和班级物质环境管理
B. 班级规范环境管理和班级制度环境管理
C. 班级物质环境管理和班级精神环境管理
D. 班级规范环境管理和班级精神环境管理

作题

[小学教育教学] 形成性评价通常发生在查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 教学过程之前
B. 学生毕业时
C. 教学过程之后
D. 教学过程中

作题

[小学教育教学] 在课外活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。这体现了课外活动的查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.2 班级活动

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 自愿性
B. 广泛性
C. 实践性
D. 灵活性

作题

[小学教育教学] 班级管理的主要对象是查看 @3984 小教第三编班级管理 X2.1.3 小学班级管理的基本方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 班级公共财产
B. 班级信息
C. 学生
D. 班级资料

作题

[小学教育教学] 教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识，这体现的学习规律是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 准备律
B. 效果律
C. 练习律
D. 条件反射

作题

[小学教育教学] 激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 学习动机
B. 学习期待
C. 学习需要
D. 诱因

作题

[小学教育教学] 人们对自己或他人活动及其结果的原因做出的解释和评价叫作查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 动机
B. 归因
C. 诱因
D. 需要

作题

[小学教育教学] 少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现了少先队活动的查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.2 班级活动

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 创造性
B. 组织性
C. 自主性
D. 兴趣性

作题

[小学教育教学] “警示”教育所产生的强化作用是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 外部强化
B. 自我强化
C. 替代强化
D. 积极强化

作题

[小学教育教学] 小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由深入浅、由易到难，以关键概念和基本原理为主，逐步扩展。这一教材编写方式属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.5 课程开发

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 螺旋式
B. 单一型
C. 活动型
D. 直线型

作题

[小学教育教学] 下列不属于学校管理思想的是查看 @3984 小教第三编班级管理 X2.1.3 小学班级管理的基本方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 科学化
B. 社会化
C. 民主化
D. 系统化

作题

[小学教育教学] 义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（　　）、阅读能力、写作能力、口语交际能力。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 拼音认读能力
B. 识字写字能力
C. 汉字认读能力
D. 汉字书写能力

作题

[小学教育教学] 教师专业发展的基本是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 教学反思
B. 行动研究
C. 终身学习
D. 同伴互助

作题

[小学教育教学] 如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 惩罚

作题

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