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检索 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4) 
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  [小学教育教学] 在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写方式属于 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 单一式
B. 活动式
C. 螺旋式
D. 直线式
  作题
  [小学教育教学] 学校组织教育和教学工作的依据是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 课程目标
B. 课程标准
C. 课程计划
D. 教科书
  作题
  [小学教育教学] 孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 导向性原则
B. 疏导原则
C. 知行统一原则
D. 因材施教原则
  作题
  [小学教育教学] 学校的基本功能是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.3.7 教育的功能
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 为社会政治、经济制度服务
B. 为繁荣文化服务
C. 能实现人口的控制
D. 培养社会所需的合格人才
  作题
  [小学教育教学] 学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 消退抑制
D. 超限抑制
  作题
  [小学教育教学] 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学过程
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 强调解题过程分析
B. 强调解题策略分析
C. 强调知识与人格特征相互作用分析
D. 强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析
  作题
  [小学教育教学] 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.3.1.1 品德概述
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 道德动机
B. 道德评价
C. 道德行为习惯
D. 积极的道德情感
  作题
  [小学教育教学] “夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 尊重与严格要求原则
B. 导向性原则
C. 因材施教原则
D. 疏导原则
  作题
  [小学教育教学] 为班级授课制奠定理论基础的是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 洛克
B. 杜威
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
  作题
  [小学教育教学] “儿童中心主义”教育理论，违背了 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 间接经验与直接经验相结合的规律
B. 传授知识和发展智力相统一的规律
C. 知识教学与思想教育相统一的规律
D. 教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
  作题
  [小学教育教学] 需要调整原有的经验或对旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 一般迁移
B. 同化迁移
C. 顺应迁移
D. 重组迁移
  作题
  [小学教育教学] 把课程用于教育科学的专门术语始于 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 朱熹
B. 孔颖达
C. 夸美纽斯
D. 斯宾塞
  作题
  [小学教育教学] 班集体生活与成员意愿的集中反映是 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.1.1 班级与班集体
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 共同的目标
B. 班风
C. 群体意识
D. 班集体舆论
  作题
  [小学教育教学] 操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识的反馈是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 内部反馈
B. 外部反馈
C. 动觉反馈
D. 过程反馈
  作题
  [小学教育教学] 荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则
  作题
  [小学教育教学] 直接认知被评价者的最好方法是 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X7.1 教学评价概述
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 观察
B. 测验
C. 调查
D. 谈话
  作题
  [小学教育教学] 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于的阶段是 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 关注学生
B. 关注生存
C. 关注情境
D. 虚拟关注阶段
  作题
  [小学教育教学] 为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 高速度原则
D. 高难度原则
  作题
  [小学教育教学] 依据经验或直觉选择解法的方式是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 推理式
B. 启发式
C. 算法式
D. 演绎式
  作题
  [小学教育教学] 教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展
摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 发散思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
  作题
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