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[中学教育]
宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的
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@3984
中教第一编 教育基础 Z1.3.1.2 个体身心发展的动因-j
[中学教育]
( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
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@3984
中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j
杜威
[中学教育]
儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
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@3984
中教第一编 教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j
[中学教育]
“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”;这一认识表明现代教育具有( )的特征。
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@3984
中教第一编 教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j
[中学教育]
( )被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
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@3984
中教第一编 教育基础 Z1.1.4 教育的发展脉络-j
[中学教育知识]
苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联 20世纪20-30 年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是
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@3984
中教第一编 教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j