中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.4 德育过程的基本规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 前习俗水平
B. 公正水平
C. 习俗水平
D. 后习俗水平

作题

[小学教育教学] 共同要素理论的代表人物是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 桑代克
B. 贾德
C. 苛勒
D. 布鲁纳

作题

[小学教育教学] 学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 内部动机
B. 外部动机
C. 附属内驱力
D. 自我提高内驱力

作题

[小学教育教学] 学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 符号学习
B. 连锁学习
C. 概念学习
D. 辨别学习

作题

[小学教育教学] 皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 五六岁以前
B. 六七岁以前
C. 十岁以后
D. 十一二岁以前

作题

[小学教育教学] 学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 谐音联想法
D. 关键词法

作题

[小学教育教学] 注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 民主式
B. 专制式
C. 监督式
D. 参与式

作题

[小学教育教学] 我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 100分
B. 120分
C. 140分
D. 200分

作题

[小学教育教学] 现代教育心理学的奠基人是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 桑代克
B. 华生
C. 苛勒
D. 加涅

作题

[小学教育教学] 下列现象中不属于学习的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.1.3 教育的形态

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 杯弓蛇影
B. 蜜蜂采蜜
C. 儿童对成人的模仿
D. 近墨者黑

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 难度

作题

[小学教育教学] 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 获得
B. 转化
C. 同化
D. 评价

作题

[小学教育教学] 通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对r一个完整的教学过程进行测定的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价

作题

[小学教育教学] 教师评分的绝对标准对应的评价方式是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 诊断性评价
B. 配置性评价
C. 标准参照评价
D. 常模参照评价

作题

[小学教育教学] 梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.3 小学生品德发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 情景与教育
B. 年龄大小
C. 学业成绩
D. 家庭背景

作题

[小学教育教学] 教师评分的相对标准对应的评价方式是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 标准参照评价
D. 常模参照评价

作题

[小学教育教学] 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 有意义接受学习
B. 有意义发现学习
C. 发现学习
D. 探究学习

作题

[小学教育教学] 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 活动技能
B. 学习技能
C. 一般技能
D. 心智技能

作题

[小学教育教学] （　）决定个体能否顺利完成某些任务。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 能力
B. 态度
C. 道德
D. 情绪

作题

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