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检索 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2) 
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  [中学教育知识] 一般而言，学习的程度达到（　　）时，效果最好。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 30%
B. 50%
C. 100%
D. 150%
  作题
  [中学教育知识] 巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是（　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 鸽子
B. 猩猩
C. 狗
D. 白鼠
  作题
  [中学教育知识] 有研究表明，同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中，他们的智商也有很高的相关。这说明了（　　） 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 人的智力发展与家庭环境没关系
B. 遗传对智力有很大的影响
C. 人的智力发展与遗传没关系
D. 一个人的智力发展水平是先天决定的
  作题
  [中学教育知识] 教育方针是（　　）的政策性表达。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.4.1.1 教育目的的概念-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 教育目标
B. 课程目标
C. 教育目的
D. 学校目标
  作题
  [中学教育知识] 提出“认知地图”这一概念的是（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 斯金纳
B. 布鲁纳
C. 托尔曼
D. 桑代克
  作题
  [中学教育知识] 每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失。这说明教育具有（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 继承性
B. 永恒性
C. 历史性
D. 长期性
  作题
  [中学教育知识] “仁者见仁，智者见智”说明了（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 知觉的选择性
B. 知觉的理解性
C. 知觉的恒常性
D. 知觉的整体性
  作题
  [中学教育知识] 有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自（　　）之口。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.3.1.1 个体身心发展的概念-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 杜威
B. 卢梭
C. 涂尔干
D. 裴斯泰洛齐
  作题
  [中学教育知识] 教学的首要任务是（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B. 发展学生智力、体力和创造才能
C. 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
D. 关注学生个性发展
  作题
  [中学教育知识] 完形一顿悟说认为，学习的实质是（　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 形成刺激一反应的联结
B. 有意义学习
C. 形成新的完形
D. 主动形成认知结构
  作题
  [中学教育知识] 绝对感觉阈限是指（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 人的一般感觉能力
B. 最大可觉察的刺激量
C. 最小可觉察的刺激量
D. 差异觉察能力
  作题
  [中学教育知识] 人们通过观察别人的行为和活动，以相同的方式做出反应的能力称之为（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 一般能力
B. 创造能力
C. 模仿能力
D. 操作能力
  作题
  [中学教育知识] 信息在短时记忆中一般只保持（　　）秒钟。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 1～4
B. 20～40
C. 60～120
D. 70～80
  作题
  [中学教育知识] 在阅读的过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 记忆术
  作题
  [中学教育知识] 实验证明，（　　）是短时记忆保持的重要条件。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 精细复述
B. 机械复述
C. 听觉编码
D. 视觉编码
  作题
  [中学教育知识] 我们平时所说的“江山易改，本性难易”指的是（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.3.1 第一节　人格的特征与结构-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 兴趣
  作题
  [中学教育知识] “标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 正向功能
B. 负向功能
C. 社会发展功能
D. 隐性功能
  作题
  [中学教育知识] 感觉阈限与感受性在数值上成（　　）关系。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 正比
B. 对数
C. 反比
D. 常数值
  作题
  [中学教育知识] 看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 感觉
B. 视觉
C. 色觉
D. 知觉
  作题
  [中学教育知识] 心理学是研究（　　）及其发生发展规律的科学。 查看 @3984 中教第五编 中学生心理辅导 Z6.2 中学生的心理辅导-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)
A. 认知
B. 情感
C. 心理现象
D. 心理特点
  作题
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