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检索 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2) 
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  [小学教育教学] 下列没有体现新课程所倡导的课程综合化的价值的是 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 有助于培养学生综合地了解和解决现实问题的意识与能力
B. 有助于提高学生综合地把握知识并进行迁移的能力
C. 有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望
D. 有助于减少学校教育与社会的联系和互动
  作题
  [小学教育教学] 托尔曼对S—R联结说的解释不满，他首先提出了（　　），主张把S-R公式改为S-O-R公式，0代表有机体的内部变化。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 中间量概念
B. 中介变量概念
C. 顿悟概念
D. 反馈概念
  作题
  [小学教育教学] “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 认知学习理论
B. 社会学习理论
C. 人本主义理论
D. 建构主义理论
  作题
  [小学教育教学] 新课程规定，小学阶段的课程以（　　）为主。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 分科与综合相结合
D. 核心课程
  作题
  [小学教育教学] 学校管理的目标和尺度是 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 沟通
B. 升肇率
C. 学生发展
D. 学校绩效
  作题
  [小学教育教学] 能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这说明人有（　　）的差异。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 心理过程
B. 认知过程
C. 个性心理倾向性
D. 个性心理特征
  作题
  [小学教育教学] 所谓“自我反思”是指 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 教师作为专业人员之间的交往、互助与合作
B. 研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释
C. 教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D. 教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价
  作题
  [小学教育教学] 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（　　） ①一个十多岁的孩子能写出这样的文章来，难以相信。 ②中山装作为宝贵的文化遗产，申报为国家非物质文化遗产保护项目应该能够成功，申报成功，中山装的保护工作必将更加受益。 ③去年江水泛滥的严重教训，工程局组织力量，加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 简直一经由于
B. 简直一旦鉴于
C. 几乎一经鉴于
D. 几乎一旦由于
  作题
  [小学教育教学] 物理课上，老师制作了flash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 差异律
B. 活动律
C. 强度律
D. 组合律
  作题
  [小学教育教学] “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 评价是促进学生发展的“泵”
B. 评价应该多关注过程
C. 学生是评价的主体
D. 评价标准应该多元化
  作题
  [小学教育教学] （　　）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 《基础教育课程改革纲要(试行)》
B. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
C. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》
D. 《中国教育改革和发展纲要》
  作题
  [小学教育教学] （　　）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 操行评定
B. 成绩评定
C. 素质评定
D. 道德评定
  作题
  [小学教育教学] 人的喜、怒、哀、惧属于 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 心理特征
B. 心理过程
C. 个性心理
D. 认知过程
  作题
  [小学教育教学] 德育方法是 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 教师德育工作方式的总和
B. 学生自我修养方式的总和
C. 教师德育手段的总称
D. 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
  作题
  [小学教育教学] 在知识的初级学习阶段，（　　）的教学效果优于实物直观。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 言语直观
B. 模像直观
C. 观察标本
D. 图表直观
  作题
  [小学教育教学] 在知识的初级学习阶段，（　　）的教学效果优于实物直观。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 言语直观
B. 模像直观
C. 观察标本
D. 图表直观
  作题
  [小学教育教学] 在知识的初级学习阶段，（　　）的教学效果优于实物直观。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 言语直观
B. 模像直观
C. 观察标本
D. 图表直观
  作题
  [小学教育教学] 安全需要属于 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 成长需要
B. 后天需要
C. 缺失需要
D. 物质需要
  作题
  [小学教育教学] 活动课程的主要代表人物是 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 杜威
B. 洛克
C. 赫尔巴特
D. 秦勒
  作题
  [小学教育教学] 我国中小学课程主要由（　　）三部分组成。 查看 @5781
摘自: 2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 课程计划、课程目标、教材
B. 课程计划、课程标准、课程目标
C. 课程目标、课程标准、教材
D. 课程计划、课程标准、教材
  作题
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