中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 加涅的信息加工论将学习分为8个阶段，其中实现学习迁移属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 回忆阶段
B. 概括阶段
C. 操作阶段
D. 反馈阶段

作题

[小学教育教学] 知道“三角形的内角和等于180。”，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 策略性知识
B. 陈述性知识
C. 条件性知识
D. 程序性知识

作题

[小学教育教学] 分配学生座位时，教师最值得关心的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 对课堂纪律的影响
B. 学生听课效果
C. 后进生的感受
D. 人际关系的影响

作题

[小学教育教学] 小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 并列结合学习
B. 相关类属学习
C. 派生类属学习
D. 上位学习

作题

[小学教育教学] 在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 原因性维度
B. 稳定性维度
C. 可控性维度
D. 两极性维度

作题

[小学教育教学] 布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，下列不属于这种呈现方式的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 动作表象
B. 图像表象
C. 符号表象
D. 情感表象

作题

[小学教育教学] 学校情境中的问题解决主要是通过（　）实现的。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 定势
B. 讲解
C. 启发
D. 迁移

作题

[小学教育教学] 用可观察和可测量的行为术语陈述的教学目标是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 动作技能目标
B. 行为目标
C. 认知目标
D. 认知与行为相结合的目标

作题

[小学教育教学] 奥苏贝尔认为学校应主要采用查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 有意义的发现学习
B. 无意义的机械学习
C. 有意义的接受学习
D. 有意义的合作学习

作题

[小学教育教学] 通过（　），教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 诊断性评价

作题

[小学教育教学] 理解新的事物关键属性的过程也就是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 概念同化的过程
B. 概念顺应的过程
C. 适应的过程
D. 守恒的过程

作题

[小学教育教学] 在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 图示
B. 坐标
C. 遗忘曲线
D. 练习曲线

作题

[小学教育教学] 吹拉弹唱属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 识记技能
B. 心智技能
C. 操作技能
D. 认知技能

作题

[小学教育教学] 创造活动的源动力是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 需要
B. 兴趣
C. 好奇心
D. 理想

作题

[小学教育教学] 有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 元认知策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 复述策略

作题

[小学教育教学] 儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 知识的迁移
B. 技能的迁移
C. 态度的迁移
D. 行为规范的迁移

作题

[小学教育教学] 手段一目的分析属于问题解决策略的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 计划式策略
B. 规则式策略
C. 启发式策略
D. 算法式策略

作题

[小学教育教学] 认知同化论的代表人物是查看 @3984 小教第六编教学实施奥苏伯尔

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 奥苏伯尔
D. 罗杰斯

作题

[小学教育教学] 对知识最好的复习方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 有意识记
B. 多种感官参与
C. 在实践中应用所学知识
D. 划线

作题

[小学教育教学] 心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 直接转化途径
B. 间接转化途径
C. 直接发生途径
D. 间接发生途径

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证