中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（　）的过程。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 问题结构
B. 问题线索
C. 问题内容
D. 问题空间

作题

[小学教育教学] 小学生认知技能获得的主要方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 发现学习
B. 在尝试解决问题中学习
C. 从范例中学习
D. 没有正确答案

作题

[小学教育教学] 对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 自我认知
B. 社会性认知
C. 社会性交往
D. 认知方式

作题

[小学教育教学] 在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 感觉
B. 知觉
C. 表象
D. 语言

作题

[小学教育教学] 对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(1)

A. 冲动型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 场依存型

作题

[小学教育教学] 学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(3)

A. 思考过程
B. 意志过程
C. 决策方式
D. 认知过程

作题

[小学教育教学] 一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(3)

A. 超常
B. 弱智
C. 中下
D. 中等

作题

[小学教育教学] 良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(3)

A. 效度
B. 难度
C. 区分度
D. 信度

作题

[小学教育教学] 决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(3)

A. 人格
B. 性格
C. 气质
D. 倾向性

作题

[小学教育教学] 自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分、查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(3)

A. 情感成分和认知成分
B. 情感成分和意识成分
C. 情感成分和意志成分
D. 意志成分和认知成分

作题

[小学教育教学] （　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(4)

A. 斯金纳
B. 布鲁纳
C. 苛勒
D. 加涅

作题

[小学教育教学] 解决问题的基本过程是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(5)

A. 发现问题——理解问题——提出假设——检查假设
B. 发现问题一研究问题——提出假设一一检查假设
C. 发现问题一提出假设——理解问题一检查假设
D. 研究问题一一发现问题——一提出假设一检查假设

作题

[小学教育教学] 小学生行为改变的基本方法不包括查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(5)

A. 强化法
B. 自我控制法
C. 全身松弛训练
D. 示范法

作题

[小学教育教学] 造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)

A. 认知方式和认知途径
B. 认知方式和认知能力
C. 思维方式和智力水平
D. 智力水平和认知水平

作题

[小学教育教学] 中国古代“内发论”的代表人物是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(2)

A. 孔子
B. 荀子
C. 孟子
D. 墨子

作题

[小学教育教学] 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于（　　）阶段。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(2)

A. 感觉运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算

作题

[小学教育教学] “最近发展区”理论假设的提出者是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 赞科夫
B. 维果茨基
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳

作题

[小学教育教学] 智力是指人们的认识能力，其核心是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(4)

A. 注意力
B. 观察力
C. 想象力
D. 思维力

作题

[小学教育教学] 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了（　　）是教育的重要条件。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(5)

A. 后天学习和训练
B. 遗传素质
C. 教师教学水平
D. 遗传素质的成熟程度

作题

[小学教育教学] 在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 图示
B. 坐标
C. 遗忘曲线
D. 练习曲线

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