中小学教师资格证选择题库

[中学教育 ] 设计课程的种类和课程的组织方式，称为查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.1.1 课程的概念-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷五--yd

A. 课程类型
B. 课程目标
C. 课程结构
D. 课程模式

作题

[中学教育 ] 课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.1.2 课程目标-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷五--yd

A. 教法的研究
B. 时代的研究
C. 学科的研究
D. 学法的研究

作题

[中学教育 ] 指导课程编制过程最为关键的依据是查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.1.2 课程目标-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷六--yd

A. 课程内容
B. 课程方案
C. 课程目标
D. 课程设计

作题

[中学教育 ] 校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于查看 @5781 课程的分类

摘自: 中学教育知识与能力经典单选题（yd）

A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐形课程

作题

[中学教育 ] 学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.1.3 课程内容-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷二（yd）

A. 深度和广度
B. 科学性和系统性
C. 深度、广度和逻辑结构
D. 科学性和逻辑结构

作题

[中学教育 ] 课的类型的划分根据是该节课的查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.2.1 不同课程流派的基本观点-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷三（yd）

A. 教学目的
B. 教学结构
C. 教学任务
D. 教学种类

作题

[中学教育 ] 课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 国家课程、地方课程、学校课程
B. 必修课程、选修课程、活动课程
C. 相关课程、广域课程、核心课程
D. 基础课程、拓展课程、研究课程

作题

[中学教育 ] 注重培养学生的探究态度与能力的课程是查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 基础型课程
B. 拓展型课程
C. 研究型课程
D. 发展型课程

作题

[中学教育 ] 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.1.1 课程的概念-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 洛克
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 杜威

作题

[中学教育 ] 有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2016年中学教育知识与能力精选练习题：简答题三（yd）

A. 学科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 隐性课程

作题

[小学教育教学] 校风、校貌和师生关系都属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.2 主要的课程理论流派

摘自: 2012上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 活动课程
D. 综合课程

作题

[小学教育教学] 课程资源指的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.1 课程的概念

摘自: 2012上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 教师和学生
B. 课程标准和教科书
C. 国家课程、地方课程与学校课程
D. 有利于实现课程目标的各种因素

作题

[小学教育教学] 新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是( ) ①知识与技能②知识与兴趣 ③过程与方法④情感、态度与价值观查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.2 我国基础教育课程改革的目标

摘自: 2012上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④

作题

[小学教育教学] 良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念与办学目标，自觉为实现学校的目标而努力，这主要体现了学校文化的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3 基础教育课程改革的趋势

摘自: 2012上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 激励功能
B. 凝聚功能
C. 约束功能
D. 教化功能

作题

[小学教育教学] 新课程改革中提出的课程“三维目标”是查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2012上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 知识．智力．能力
B. 基本知识．基本技能。基础性学力
C. 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
D. 知识．智力．情感

作题

[小学教育教学] 新课程提倡师生新关系。新课程中具有现代师生关系的模式查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2012上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 合作模式
B. 平等模式
C. 管理模式
D. 授受模式

作题

[小学教育教学] 泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.5 课程开发

摘自: 2012下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 工作分析模式
B. 任务分析模式
C. 目标模式
D. 过程模式

作题

[小学教育教学] 《基础教育课程改革纲要》指出学校大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间不少于查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2012下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 1．5小时
B. 1小时
C. 2小时
D. 0．5小时

作题

[小学教育教学] 小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步扩展。这一教材编写方式属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.5 课程开发

摘自: 2012下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 螺旋式
B. 单一型
C. 活动型
D. 直线型

作题

[小学教育教学] 从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于查看 @3984 小教第一编教育基础" X1.3.1.3 课程的分类

摘自: 2012下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 活动课程
B. 综合课程
C. 隐性课程
D. 显性课程

作题

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