中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 根据迁移内容的不同抽象和概括水平。可将迁移分为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 正迁移与负迁移
B. 顺向迁移与逆向迁移
C. 水平迁移与垂直迁移
D. 一般迁移与具体迁移

作题

[小学教育教学] 在认知领域的教学目标中，（　　）代表较高水平的理解。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析

作题

[小学教育教学] 提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 杜威
B. 纽厄尔
C. 华莱尔
D. 巴甫洛夫

作题

[小学教育教学] 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 组织策略
B. 复述策略
C. 监视策略
D. 计划策略

作题

[小学教育教学] 阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（　　）的动机。查看 @3984 "小教第六编教学实施" X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 追求利益
B. 追求刺激
C. 避免困难
D. 避免失败

作题

[小学教育教学] 下列哪种学习策略属于元认识策略? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 设置目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] 布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 100%
B. 80%～90%
C. 70%
D. 50%

作题

[小学教育教学] 一般说来，由（　　）支配下的行为更具有持久性。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 内部动机
B. 外部动机
C. 交往动机
D. 无意识动机

作题

[小学教育教学] “当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关? 查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 痕迹衰退说
B. 同化说
C. 动机说
D. 干扰说

作题

[小学教育教学] 在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 分类教学
B. 使用变式教学
C. 使用例子教学
D. 使用比较教学

作题

[小学教育教学] 学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 谐音联想法
D. 关键词法

作题

[小学教育教学] 根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 发展勤奋感
B. 培养主动性
C. 形成亲密感
D. 建立自我同一感

作题

[小学教育教学] 技能的学习可以以（　　）的掌握为前提。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 感性知识
B. 理性知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识

作题

[小学教育教学] 在学习中，（　　）是一种主要的记忆手段。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 复述
B. 组织
C. 计划
D. 调节

作题

[小学教育教学] 画线是阅读时常用的一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 精细加工策略
B. 复述策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略

作题

[小学教育教学] 在小学阶段，学生规则学习的主要形式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 发现学习
B. 接受学习
C. 创造学习
D. 认知学习

作题

[小学教育教学] 教师（　　）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 记忆
B. 思维
C. 想像
D. 观察

作题

[小学教育教学] 在感觉记忆中，信息的存储形式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 语义
B. 概念体系
C. 视像和声像
D. 图式

作题

[小学教育教学] 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 高原现象
B. 倒摄抑制
C. 生理极限
D. 及时反馈

作题

[小学教育教学] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 认识内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力

作题

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