中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 习俗水平
B. 前习俗水平
C. 后习俗水平
D. 权威水平

作题

[小学教育教学] 为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 经典条件反射
B. 操作条件反应
C. 人的悟性
D. 替代惩罚

作题

[小学教育教学] 提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 抽象思维
B. 联想思维
C. 发散思维
D. 逻辑思维

作题

[小学教育教学] 柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 寻求认可取向阶段
B. 遵守法规取向阶段
C. 社会契约取向阶段
D. 普遍伦理取向阶段

作题

[小学教育教学] 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 关键词法
D. 谐音联想法

作题

[小学教育教学] 皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.2 品德发展的基本理论

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 从客观责任到主观责任发展
B. 从主观责任到客观责任发展
C. 从他律向自律发展
D. 从自律向他律发展

作题

[小学教育教学] 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

作题

[小学教育教学] 皮亚杰研究道德发展的主要方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.4 德育过程的基本规律

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 自然观察法
B. 实验法
C. 两难故事法
D. 对偶故事法

作题

[小学教育教学] 心理辅导的目标有两个：一是(　　)，二是寻求发展。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 克服障碍
D. 学会调适

作题

[小学教育教学] 随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 焦虑症
B. 强迫症
C. 恐怖症
D. 人格障碍

作题

[小学教育教学] 学生明知故犯，言行不一的主要原因是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 道德情感异常
B. 道德行为不良
C. 道德意志薄弱
D. 道德认识缺乏

作题

[小学教育教学] 从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 动态性
B. 静止性
C. 相对性
D. 绝对性

作题

[小学教育教学] 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 变通性
B. 独创性
C. 流畅性
D. 指向性

作题

[小学教育教学] 品德形成的标志是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 道德信念
B. 道德评价能力的形成
C. 价值内化
D. 道德行为习惯的养成

作题

[小学教育教学] 下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 过分依赖
B. 吸烟
C. 认为生活没有乐趣
D. 一到考试就有不适应反应

作题

[小学教育教学] 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 先后一致
D. 不快不慢

作题

[小学教育教学] 在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 百家争鸣
B. 自由辩论
C. 抢答
D. “胡说八道”

作题

[小学教育教学] 人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

A. 系统性
B. 客观性
C. 能动性
D. 主观性

作题

[小学教育教学] 学校德育是各个社会共有的教育活动，具有鲜明的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

A. 社会性
B. 稳定性
C. 连续性
D. 共同性

作题

[小学教育教学] 德育的途径有多种，其基本途径是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

A. 少先队活动
B. 班主任工作
C. 课外活动
D. 思想品德课

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