中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 下列不是教学评价功能的选项是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考冲刺试题(2)

A. 反馈功能
B. 激励功能
C. 交流功能
D. 诊断功能

作题

[小学教育教学] 教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考冲刺试题(2)

A. 诊断性评价
B. 相对性评价
C. 对性评价
D. 学生自我评价

作题

[小学教育教学] （　　）是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、；方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(2)

A. 教学总结
B. 教学分析
C. 教学评价
D. 教学设计

作题

[小学教育教学] 以下说法不正确的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.2 专业知识

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(3)

A. 自然数都是整数，整数不都是自然数
B. 小数是特殊形式的分数，因此说小数就是分数
C. 小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数
D. 小数的整数部分为零的小数，叫作纯小数

作题

[小学教育教学] 以下说法不正确的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.2 专业知识

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(3)

A. 英语行为动词主要有四种形式：原形、第三人称单数+s／es、现在分词(也叫动名词)+ing、过去式+ed
B. 英语动词第三人称单数变化规则是一般直接加“s”；以“s”“x”“sh”“Ch”结尾时，加“es”；以“辅音字母+y”结尾时，变“y”为“i”再加“es”
C. 英语现在分词(动名词)构成规则是一般直接加“ing”；以不发音的“e”结尾，直接加“ing”；以重读闭音节结尾的词，如末尾只有一个辅音字母，需要双写这个字母再加“ing”
D. 英语过去式构成规则是一般直接加“ed”；以不发音字母“e”结尾，直接加“d”；“辅音字母+y”结尾，变“y”为“i”再加“ed”；有些动词双写最后一个字母，再加“ed”

作题

[小学教育教学] 教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议的研究方法属于查看 @3984 小教第七编教学评价X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(3)

A. 调查法
B. 观察法
C. 实验法
D. 个案研究法

作题

[小学教育教学] 开展微格教学，进行小型的短时间的课堂教学并分析，是教师专业发展的哪项途径? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(4)

A. 学习借鉴教育教学经验
B. 反思总结教育教学经验
C. 研究探索教育教学规律
D. 坚持实践终身学习理念

作题

[小学教育教学] （　　）是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决；特别是要了解学生的学习态度、方法和习惯更需要调查。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(4)

A. 观察法
B. 测验法
C. 调查法
D. 档案袋评价参考答案：C我的答案：未作

作题

[小学教育教学] 教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为（　　）、形成性评价、总结性评价。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(4)

A. 诊断性评价
B. 相对性评价
C. 对性评价
D. 标准化测验评价

作题

[小学教育教学] 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.1 专业理念

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(4)

A. 深厚的教育理论知识
B. 崇高的职业道德
C. 广博的文化科学知识
D. 过硬的教学基本功

作题

[小学教育教学] 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(5)

A. 说到做到
B. 敬业精神
C. 热心和同情心
D. 重义气讲交情

作题

[小学教育教学] 在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的知识基础和能力水平，这样的评价叫作查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(5)

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 问题性评价

作题

[小学教育教学] （　　）通常发生在教学过程中。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(5)

A. 形成性评价
B. 配置性评价
C. 诊断性评价
D. 总结性评价

作题

[小学教育教学] 现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(6)

A. 模糊性
B. 滞后性
C. 连续性
D. 隐蔽性

作题

[小学教育教学] 教师专业能力的教学语言表达能力主要是指哪些能力? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.3 专业能力

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(7)

A. 教学口语表达能力、体态语言表达能力和书面语言表达能力
B. 板书书写表达能力、体态语言表达能力和书面语言表达能力
C. 教学口语表达能力、体态语言表达能力和科研综合表达能力
D. 教学口语表达能力、交流沟通表达能力和书面语言表达能力

作题

[小学教育教学] 实验法根据控制程度可分为查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(7)

A. 实验室实验和现场实验
B. 探索性实验和验证性实验
C. 单因素实验和多因素实验
D. 真实验和准实验

作题

[小学教育教学] 教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(7)

A. 提纲式
B. 点评式
C. 解说式
D. 随笔式

作题

[小学教育教学] 小学教学反思的类型不包括查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(8)

A. 纵向反思
B. 横向反思
C. 个体反思
D. 随意反思

作题

[小学教育教学] （　　）就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(8)

A. 个案研究法
B. 调查法
C. 实验法
D. 观察法

作题

[小学教育教学] “有了正确的教育观念，形成了自身教学设计方法、教学方法和学习指导策略，部分教师成为经验型或技能型教师”，这一阶段是教师专业成长的哪一阶段? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 专业适应成长期
B. 专业成熟期
C. 专业创造期
D. 专家期

作题

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