中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 培养能力
B. 依法执教
C. 教书育人
D. 传授知识

作题

[小学教育教学] “以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　　）特点。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 示范性
B. 复杂性
C. 创造性
D. 劳动方式个体性

作题

[小学教育教学] 教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 教材
B. 生存
C. 课堂
D. 学生

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往比较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价

作题

[小学教育教学] 在中国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的培养定位在查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 专才教育
B. 通才教育
C. 无专长教育
D. 普通教育

作题

[小学教育教学] 直接认知被评价者的最好方法是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 观察
B. 测验
C. 调查
D. 谈话

作题

[小学教育教学] 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于的阶段是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 关注学生
B. 关注生存
C. 关注情境
D. 虚拟关注阶段

作题

[小学教育教学] 教师职业最大的特点在于职业角色的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 系统化
B. 专门化
C. 复杂化
D. 多样化

作题

[小学教育教学] 二年级一班教数学的张老师言行举止礼貌大方，待人和蔼可亲，非常受欢迎，一班的同学受她的影响也非常有礼貌。这体现了教师劳动的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 复杂性
B. 长期性
C. 创造性
D. 示范性

作题

[小学教育教学] 在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 培养能力
B. 传授知识
C. 依法执教
D. 教书育人

作题

[小学教育教学] 成功教学法主张对学生实施查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 鼓励性评价
B. 绝对性评价
C. 总结性评价
D. 鉴定性评价

作题

[小学教育教学] 在新课程背景下，教育评价的根本目的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(6)

A. 促进学生、教师、学校和课程的发展
B. 形成新的教育评价制度
C. 淡化甄别与选拔的功能
D. 体现最新的教育观念和课程理念

作题

[小学教育教学] 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有查看 @3984 "小教第七编教学评价 X1.4.2.3 专业能力

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(6)

A. 系统的马列主义理论修养
B. 精深的专业知识
C. 广博的文化基础知识
D. 必备的教育科学知识

作题

[小学教育教学] “以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　　）特点。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(1)

A. 创造性
B. 示范性
C. 复杂性
D. 劳动方式个体性

作题

[小学教育教学] （　　）是教师成长的主要场所。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(1)

A. 学校图书室
B. 办公室
C. 课堂
D. 家庭

作题

[小学教育教学] （　　）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度

作题

[小学教育教学] 《数学课程标准》安排了“数与代数”（　　）“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.2 专业知识

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(3)

A. “图形与位置”
B. “几何图形”
C. “图形与变换”
D. “空间与图形”

作题

[小学教育教学] 小学语文学科性质特点决定了它在教学评估中应查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(3)

A. 以定性分析为主
B. 以综合分析为主
C. 以定量分析为主
D. 以定性分析和定量分析为主

作题

[小学教育教学] 解决问题的基本过程是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(4)

A. 发现问题—理解问题—提出假设—检查假设
B. 发现问题—研究问题—提出假设—检查假设
C. 发现问题提出假设—理解问题—检查假设
D. 研究问题—发现问题—提出假设—检查假设

作题

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