中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 以目标为中心展开的评价模式是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. CIPP评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 目标评价模式
D. 以上都不对

作题

[中学教育知识] 分配学生座位时，教师最需要关注的应该是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 对人际关系的影响
B. 减少课堂混乱
C. 听课的效果
D. 家长的意见

作题

[中学教育知识] 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类，其中教师换到一所新的学校或长期的人际关系冲突属于（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 中心压力
B. 情境压力
C. 外围的压力
D. 预期性压力

作题

[中学教育知识] 班集体生活与成员意愿的反映指的是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 班风
B. 班集体舆论
C. 班级规章制度
D. 班级目标

作题

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 间接的影响
D. 直接的影响

作题

[中学教育知识] 一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 关注学生阶段
B. 关注生存阶段
C. 关注情境阶段
D. 虚拟关注阶段

作题

[中学教育知识] 群体发展的最高阶段是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 松散群体
B. 联合群体
C. 非正式群体
D. 集体

作题

[中学教育知识] 课外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外活动的（　　）特点。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 自愿性
B. 自主性
C. 广泛性
D. 实践性

作题

[中学教育知识] “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 评价是促进学生发展的“泵”
B. 评价应该多关注过程
C. 学生是评价的主体
D. 评价标准应该多元化

作题

[中学教育知识] 课外活动可以由学生自己组织、设计和动手，这体现了课外活动的（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 自主性
B. 自愿性
C. 灵活性
D. 广泛性

作题

[中学教育知识] 某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（　　）评价。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 诊断性
B. 描述性
C. 形成性
D. 总结性

作题

[中学教育知识] 教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 教师期望效应
B. 教育机智
C. 教学效能感
D. 教学监控能力

作题

[中学教育知识] 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 连锁性感染
B. 互相监督
C. 互相帮助
D. 遵守纪律

作题

[中学教育知识] 组织活动属于（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 陶冶教育法

作题

[中学教育知识] 在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.4 学校与家庭、社会协调的内容与方式-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 家庭教育
B. 社会教育
C. 学校教育
D. 自我教育

作题

[中学教育知识] （　　）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.2 班主作工作的内容和方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 操行评定
B. 成绩评定
C. 素质评定
D. 道德评定

作题

[中学教育知识] 课外活动的主要组织形式是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(5)

A. 小组活动
B. 集会活动
C. 个人活动
D. 文体活动

作题

[中学教育知识] 下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(5)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[中学教育知识] 课堂纪律管理的终极目标是（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(5)

A. 形成教师促成的纪律
B. 形成集体促成的纪律
C. 形成自我促成的纪律
D. 形成任务促成的纪律

作题

[中学教育知识] 参观、游览活动属于课外活动组织形式中的（　　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(5)

A. 群众性活动
B. 小组活动
C. 个别活动
D. 集体活动

作题

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