中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] （　）理论认为迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 经验类化说
D. 认知结构迁移理论

作题

[中学教育知识] 学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 思维的具体化过程
B. 思维的概括过程
C. 思维的分类过程
D. 思维的抽象过程

作题

[中学教育知识] 中学生形式逻辑思维的发展主要表现在其概念、（　）和逻辑法则的运用能力这三个方面的发展特点上。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 推理
B. 判断
C. 抽象
D. 概括

作题

[中学教育知识] 小明在解答一道数学题时，经过多次分析都没能找到解题思路。他在休息时突然对问题答案做出了一种猜测，并利用这种猜测成功地解答出了问题。此时，小明的思维方式属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 分析思维
B. 直觉思维
C. 发散思维
D. 辐合思维

作题

[中学教育知识] 在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料，它在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 先行组织者策略
B. 认知结构策略
C. 比较性组织者策略
D. 固定点策略

作题

[中学教育知识] 一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果较好，中间部分遗忘较多，这是受（　）因素的干扰。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 消退和干扰抑制
B. 倒摄和干扰抑制
C. 前摄和干扰抑制
D. 前摄和倒摄抑制

作题

[中学教育知识] 对学习环境的管理属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 元认知策略
B. 组织策略
C. 精细加工策略
D. 资源管理策略

作题

[中学教育知识] 班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包括（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 观察者自身特点
B. 榜样行为的特征
C. 榜样自身的外部特征
D. 个体与榜样的关系

作题

[中学教育知识] 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 机械学习
B. 意义学习
C. 接受学习
D. 发现学习

作题

[中学教育知识] 杨柳被教室窗外小鸟吸引，不能专心听讲，属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 注意分配
B. 注意广度
C. 注意分散
D. 注意转移

作题

[中学教育知识] 注意的两种最基本的特性是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 指向性与选择性
B. 指向性与集中性
C. 指向性与分散性
D. 集中性与紧张性

作题

[中学教育知识] （　）是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 探究学习
B. 支架式教学
C. 情境教学
D. 合作学习

作题

[中学教育知识] 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 概括
B. 分类
C. 抽象
D. 比较

作题

[中学教育知识] 根据奥苏贝尔的观点，在儿童早期，他们学习的成就动机中（　）最为突出。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 认知内驱力和自我提高内驱力

作题

[中学教育知识] 一初中生在地理学习中学会了画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 负迁移
B. 一般迁移
C. 特殊迁移
D. 逆向迁移

作题

[中学教育知识] 丁力有意识的对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[中学教育知识] 王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（　　）。查看 @13651 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 无意识记
B. 有意识记
C. 无意注意
D. 有意注意

作题

[中学教育知识] 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 动机越低，学习效率越高
B. 动机越高，学习效率越高
C. 任务难度不同，其最佳动机强度不同
D. 任务难度不同，其最佳动机强度相同

作题

[中学教育知识] 学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 无意记忆
B. 有意记忆
C. 再造想象
D. 创造想象

作题

[中学教育知识] 王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，平时觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 热情

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