中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 基础教育改革要求课程实行（　　）级管理。查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(8)

A. 三
B. 四
C. 一
D. 二

作题

[小学教育教学] 义务教育具有强制性、免费性和查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3 基础教育课程改革的趋势

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(10)

A. 发展性
B. 针对性
C. 普及性
D. 全面性

作题

[小学教育教学] 学校组织教育和教学工作的依据是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.1 课程的概念

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(10)

A. 课程目标
B. 课程标准
C. 课程计划
D. 教科书

作题

[小学教育教学] 新课改整体设计九年－贯的义务教育课程，在小学阶段查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(10)

A. 以综合课程为主
B. 以分科课程为主
C. 分科课程与综合课程相结合
D. 分科课程为主。综合课程补充

作题

[小学教育教学] 20世纪60年代初，（　　）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考提分卷(1)

A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 皮亚杰
D. 廖世承

作题

[小学教育教学] 课程改革就其实质来讲，就是课程（　　）的问题。查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考提分卷(2)

A. 现代化
B. 综合化
C. 系统化
D. 理论化

作题

[中学教育知识] 最古老、使用范围最广泛的课程类型是（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.2.1 不同课程流派的基本观点-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 综合课程
B. 活动课程
C. 学科课程
D. 实验课程

作题

[小学教育教学] 当今教育改革的核心是查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考提分卷(2)

A. 教学方法改革
B. 课程改革
C. 教育评价制度改革
D. 教育结构改革

作题

[小学教育教学] 小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和查看 @3984 "小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考提分卷(3)

A. 可行性
B. 衔接性
C. 实践性
D. 普及性

作题

[中学教育知识] 下列属于综合课程的组成部分的是（　）。 ①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.2.1 不同课程流派的基本观点-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. ①②③④
B. ①②③⑤
C. ①②④⑤
D. ①③④⑤

作题

[小学教育教学] 全国义务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考提分卷(4)

A. 2004年
B. 2005年
C. 2006年
D. 2007年

作题

[中学教育知识] 根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.2.1 不同课程流派的基本观点-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)

A. 分科课程
B. 分科课程和综合课程结合
C. 综合课程
D. 活动课程和综合课程结合

作题

[中学教育知识] 编写教材和教师进行教学的直接依据是（　）。查看 @3984 中教第二编课程Z2.1.1.1 课程的概念-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(5)

A. 教学计划
B. 课程标准
C. 课程目标
D. 教学目标

作题

[小学教育教学] 我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.3 课程的分类

摘自: 2014年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 活动课程
B. 潜在课程
C. 综合课程
D. 学科课程

作题

[中学教育知识] 合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程是（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 相关课程
B. 融合课程
C. 活动课程
D. 广域课程

作题

[中学教育知识] 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.1.1 课程的概念-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(7)

A. 实践模式
B. 过程模式
C. 环境模式
D. 目标模式

作题

[中学教育知识] 下列不属于潜在课程的是（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(8)

A. 学生在学校各种人际交往中受到的影响
B. 校风、班风
C. 开发学生各种潜能的内容
D. 学校物质环境所构成的物质文化影响

作题

[小学教育教学] 实行双轨制的国家以（　　）为代表。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.2 主要的课程理论流派

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》考前提分试卷(1)

A. 英国
B. 美国
C. 苏联
D. 中国

作题

[小学教育教学] 学校组织教育和教学工作的重要依据是查看 @3984 小教第一编教育基础"X1.3.1.1 课程的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》考前提分试卷(1)

A. 课程目标
B. 课程标准
C. 课程计划
D. 教科书

作题

[小学教育教学] 小学课程设计的最终目的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.5 课程开发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》考前提分试卷(2)

A. 将优秀的文化成果传授给学生
B. 实现爱国教育
C. 实现教育目的和学校培养目标
D. 使儿童学会学习，学会适应社会

作题

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