中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 刚入学的儿童写字用铅笔和田字格本，是由他们的（　　）水平决定的。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 视觉发展
B. 听觉发展
C. 皮肤觉发展
D. 运动觉发展

作题

[中学教育知识] 皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段，其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动，出现表象和直观形象思维，但仍不能全面地理解和掌握概念，将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 感觉运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] 如果说一个儿童是天才儿童，那么他的智商至少应该是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 110
B. 120
C. 130
D. 140

作题

[中学教育知识] 斯腾伯格认为，在智力成分中起核心作用的是（　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 元成分
B. 操作成分
C. 知识获得成分
D. 认知成分

作题

[中学教育知识] 以己度人，认为自己身上有什么特点别人也会有。这属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 晕轮效应
B. 投射效应
C. 社会刻板效应
D. 近因效应

作题

[中学教育知识] 人的喜、怒、哀、惧属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 心理特征
B. 心理过程
C. 人格心理
D. 认知过程

作题

[中学教育知识] 吉尔福特提出的智力理论是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 智力二因素论
B. 智力形态论
C. 智力多元论
D. 智力三维结构论

作题

[小学教育教学] “江山易改，禀性难移”说明人格具有查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(1)

A. 稳定性
B. 独特性
C. 整合性
D. 功能性

作题

[中学教育知识] 吉尔福特提出的智力三维结构论认为，三个维度的智力形成的智力因素共有（　　）种。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 150
B. 30
C. 60
D. 90

作题

[中学教育知识] 求知欲属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 美感
B. 理智感
C. 应激
D. 道德感

作题

[小学教育教学] “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于查看 @3984 "小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(1)

A. 内部的不可控因素
B. 外部的可控因素
C. 内部的可控因素
D. 外部的不可控因素

作题

[小学教育教学] 布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)

A. 评价
B. 练习
C. 强化
D. 消退

作题

[小学教育教学] 小明在多次考试中发挥失常，逐渐丧失了信心。在某次考试中，他发现一向成绩不如自己的同学小方取得了全班前十名的好成绩，他对自己能成功的信心顿时增强了很多。这表明（　）能够影响自我效能感。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)

A. 言语暗示
B. 替代经验
C. 情绪唤醒
D. 个人自身行为的成败经验

作题

[小学教育教学] “人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。”这句话说明人格具有查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)

A. 稳定性
B. 独特性
C. 整合性
D. 功能性

作题

[小学教育教学] 在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(3)

A. 能力
B. 运气
C. 努力
D. 任务难度

作题

[小学教育教学] “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(3)

A. 消退
B. 刺激比较
C. 刺激泛化
D. 刺激分化

作题

[小学教育教学] 班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(4)

A. 自我判断
B. 自我评价
C. 自我期待
D. 自我效能感

作题

[小学教育教学] 班级人际关系形成和发展的手段是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(5)

A. 交往
B. 学习
C. 课堂
D. 课外活动

作题

[中学教育知识] （　　）提出认知不协调理论。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 柯尔伯格
B. 皮亚杰
C. 加涅
D. 费斯汀格

作题

[中学教育知识] 以下属于非智力因素的是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 动机、兴趣、情感
B. 动机、意志、记忆
C. 意志、性格、注意
D. 性格、情感、知觉

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