中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] “长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.5 中国著名教育家的教育思想-j

摘自: 中学教育知识.一、古代教育思想（教育学的萌芽阶段）

A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《学记》
D. 《劝学篇》

作题

[中学教育知识] 孔子的教学主张不包括查看 @13651 中教第一编教育基础 Z1.1.5 中国著名教育家的教育思想-j

摘自: 中学教育知识.一、古代教育思想（教育学的萌芽阶段）

A. 不愤不启，,不悱不发
B. 学而不思则罔。死而不学则殆
C. 有教无类
D. 教学相长

作题

[中学教育知识] “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.5 中国著名教育家的教育思想-j

摘自: 中学教育知识.一、古代教育思想（教育学的萌芽阶段）

A. 《说文解字》
B. 《论语》
C. 《孟子》
D. 《四书集注》

作题

[中学教育知识] 国外最早的教育学著作是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 中学教育知识.一、古代教育思想（教育学的萌芽阶段）

A. 《理想国》
B. 《政治学原理》
C. 《论雄辩家》
D. 《论演说家的教育》

作题

[中学教育] ( )是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用

摘自: 2013年安徽教师资格考试每日一练(8.27)

A. 家长学校
B. 家长参与
C. 家长会
D. 家访

作题

[中学教育] 在下列家庭教育措施中，哪一项是不太妥当的? 查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.2 个体身心发展的动因

摘自: 2013年安徽教师资格考试每日一练(8.27)

A. 凡是对儿童提出的要求，家长务必身体力行
B. 尽量满足儿童生理和精神方面的需要
C. 家庭成员之间保持一致的教育观念
D. 一切家庭事务都向儿童公开

作题

[中学教育] 被称为课程论经典的学术著作是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 中学《教育知识与能力》预测押密试卷七--yd

A. 《课程与教学的基本原理》
B. 《教育目标分类学》
C. 《教育过程》
D. 《教学与一般发展》

作题

[中学教育] 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.2 个体身心发展的动因-j

摘自: 中学《教育知识与能力》预测押密试卷七--yd

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 差异性

作题

[中学教育 ] 决定教育性质的根本因素是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j

摘自: 中学《教育知识与能力》预测押密试卷七--yd

A. 政治制度
B. 生产关系
C. 生产力
D. 生活方式

作题

[中学教育] 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 中学《教育知识与能力》预测押密试卷七--yd

A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 康德
D. 洛克

作题

[中学教育] 心理学是研究人的(　　)的科学。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.4 教育的发展脉络-j

摘自: 中学《教育知识与能力》预测押密试卷七--yd

A. 心理活动的规律
B. 行为和心理活动的规律
C. 生理与心理活动的规律
D. 行为活动的规律

作题

[中学教育] 西方教育史上，首倡“从做中学”的是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 中学《教育知识与能力》预测押密试卷七--yd

A. 布鲁纳
B. 康德
C. 杜威
D. 卢梭

作题

[中学教育] 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.1 个体身心发展的概念-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 关键期
B. 学习准备
C. 最近发展区
D. 印刻现象

作题

[中学教育] 我国第一本教育心理学教科书的编写者是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.5 中国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 陶行知
B. 潘菽
C. 房东岳
D. 廖世承

作题

[中学教育] 提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 潘菽
B. 维果斯基
C. 罗杰斯
D. 马斯洛

作题

[中学教育] 提出“离差智商”概念的心理学家是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 比奈
B. 推孟
C. 韦克斯勒
D. 高尔顿

作题

[中学教育] 斯腾伯格提出的智力理论是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 群因素论
B. 多重智力论
C. 三维结构理论
D. 智力三元论

作题

[中学教育] 1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 安德森
B. 韦特海默
C. 乌申斯基
D. 辛普森

作题

[中学教育] 良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 效度
B. 难度
C. 区分度
D. 信度

作题

[中学教育] 对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 测量
B. 测验
C. 考试
D. 评价

作题

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